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识字8教学设计

时间:2020-09-17 12:45:11 教学设计 我要投稿

识字8教学设计

  在学生的学习生活中,识字是十分重要的,那么应该如何进行关于识字8的教学呢?下面是小编分享给大家的识字8教学设计,希望对大家有帮助。

识字8教学设计

  学习目标

  1。认识初、眉等10个生字,会写北、南等5个字。

  2。能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

  3。有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

  课前准备

  1。学生用识字卡。

  2。教师用识字卡。

  3。多媒体课件。

  【第一课时】

  激趣导入

  在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。

  初读课文,认识生字

  1。小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

  2。同桌互读互听。

  3。学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。

  4。教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

  做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。

  5。再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。

  写字教学

  1。请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

  如,北字,谁来提醒小朋友写的.时候要注意什么?

  2。北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是羊)

  3。学生描红,书写。

  4。学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

  自读课文

  布置课下收集谚语

  【第二课时】

  复习巩固生字

  1。自读生字。

  2。教师指名、齐读。

  朗读课文,了解课文内容

  1。整体感知课文。

  a。教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)

  b。自己读一读,感受感受。

  2。理解课文内容。

  a。多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

  课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)

  b。第二句:结合观察课文插图,了解北斗,简介北斗星的指向。

  c。读第三、四句,知道蜻蜓低飞大雁北飞燕子南归都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

  d。学生自读领会一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。

  e。朗读全文。

  3。积累。

  a。记背本课谚语。

  b。交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

  附:谚语

  十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾)

  雨过天青。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青)

  天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定)

  东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气移来。虹是日照雨的产物,即内紫外红光弧)

  人黄有病,天黄有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨)

  朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白)

  日晕三更雨,月晕午时风。(晕指的是由卷层云而形成的晕圈)

  朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高积云时,往往预示着将有雷雨天气的降临)

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