识字《拍手歌》教学设计

2021-10-26 教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的识字《拍手歌》教学设计(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  识字《拍手歌》教学设计1

  教学目标

  知识与技能:正确认读本课的生字;正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利,有感情地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。

  巩固识字

  过程与方法:通过引导,讲解,鼓励,启动,合作法进行教学让学生掌握本课的生字;正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。

  情感态度与价值观:交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。

  教学重点、难点

  教学重点:识记与动物有关的生字;熟读课文,能做拍手游戏。

  教学难点:正确、流利,有感情地朗读课文

  教学准备:课件,生字卡片,生词卡片

  教学方法:引导,讲解,鼓励,启动,合作法

  学习方式:自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习

  教学过程

  一、复习

  1.开火车读生字。(分组比拼)

  2.认读生字。(用生字卡片)

  同桌之间互相检测会认字:世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。

  3.出示课后词语。

  (1)学生自由试读。

  (2)同桌互读。

  (3)指名读。

  二、指导读课文。

  1.学生自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟悉的字音多读几遍。

  2.同桌互读课文。相互监测字音是否读准确。

  三、指导写字

  指导书写“歌”。教师在田字格中范写,学生书空,练习写生字。

  学生自行写字,教师巡视,看是否写的规范,正确。

  四、做拍手歌游戏

  五、老师出示问题组织讨论。

  你还知道哪些动物?和同学交流。

  这个活动指向扩展交流,意在结合课文学习发展学生的口语表达能力,在自由交流中了解更多的动物,加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中,学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后,自由说说各自了解的动物。教学时,教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上,然后让学生说说这种动物的特点,或是关于这种动物的其他方面的知识。

  六、课文小结

  师:你学了本篇课文以后知道了什么?

  学生:…………

  师:动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。

  布置作业:背诵课文。

  板书设计

  课题

  歌( )( )( )

  我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。

  识字《拍手歌》教学设计2

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写2个字。

  2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  教学重点:

  通过多种方法识记生字 教学难点: 区分形近字

  课前准备:

  课件、生字卡片

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1、播放蒂皮的视频,拉近学生和动物的距离。

  2、自然引入,板书课题,生齐读。

  (设计意图:引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片,迅速调动学生的兴趣,拉近学生和动物的距离)

  二、初读课文,学习生字

  1、借助带拼音的生字,自由读课文,强调读准字音。

  2、画出儿歌里小动物的名称

  3、指名生汇报自己划的词,其余生补充。

  4、师出示多媒体课件(出示动物名称)

  (1)小老师领读

  (2)生齐读

  (设计意图:充分放手让学生自由朗读,不会的生字借助带拼音的生字解决,注重培养学生自主学习能力的培养)

  5、有关动物名称的相关生字。

  (1)带领学生回顾学过的“鸟”字,复习象形字

  (2)学习本文带鸟字旁的生字“并拓展

  (3)拓展旁的生字,并拓展和总结形声字。

  (4)带领学生认识部首“隹”,识记生字

  (5)共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。

  (6)出示“锦 雄 翔 猛 休”指名生说说,自己是用什么方法记住这些生字的,优秀者奖励。

  (设计意图:根据学生的年龄特点,用奖品,激发他们的学习热情)

  6、识记其他生字

  (1)猜字谜引入“丛”字,老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆

  (2)猜字谜学习“灵”。

  (3)“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知

  7、检测生字掌握情况。

  (1)师出示,生抢读

  (2)开火车检查,说结构并组词

  8、多媒体出示本课所有词语 1)生齐读 2)男女生合作读

  9、苹果树检测词语掌握情况。

  (设计意图:采用猜字谜,对比识记,做动作理解及造句的多种方式,让学生从音形义全面识记和巩固识字)

  三、再读课文,巩固记忆(多媒体出示全文)

  1、全班齐读

  2、同桌面对面,带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。

  (设计意图:既然是拍手歌,就让学生把手拍起来,一边玩一边说,既活跃了课堂气氛,同时也帮助学生积累了语言,培养了语感)

  四、指导书写。

  1、自己观察生字的字型结构,同桌交流,说说你认为哪个字难写。

  2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。

  3、生齐读田字格里的生字(偏旁结构组词)

  4、生在书上练写。

  5、展示优秀作业。

  (设计意图:关于写字要领,重点引导学生学会写字前仔细观察,强调书写习惯的培养,多一些鼓励性的话语)

  五、师总结

  六、板书设计:

  拍手歌

  识字《拍手歌》教学设计3

  一、教学目标:

  1、正确认读“世、界、锦”等13个生字;正确书写“歌、深”等10个字。

  2、正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语;正确读写“深处、熊猫、朋”等词语。

  3、培养学生和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然的情感。

  二、教学重、难点:

  1、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。

  2、培养学生和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然的情感。

  三、教学准备:

  多媒体课件、字词卡片

  识字《拍手歌》教学设计4

  [教学目标]

  知识与技能

  1.会认“拍、靠”等12个生字,会写“拍、合”等6个生字。

  2.能准确、熟练地朗读课文,读出节奏感。

  情感态度与价值观

  通过本课教学,激发学生学习汉字的兴趣。

  [教学重难点]

  在朗读的过程中识记生字,并能正确书写。

  [教学课时]

  1课时

  教学过程

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1.教师出示图片:一个人靠在大树上。

  2.出示“休”,引导理解:一个人靠着大树,就是“休”。

  3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢?这节课我们一起来学习一首《拍手歌》,看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧!(板书课题)

  二、初读感知,自主识字

  1.播放《拍手歌》乐曲,让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。

  2.边读边圈出课文中的生字,多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。

  3.同桌或四人一组互相认读,正音。

  4.出示生字卡片,指名认读,开火车读。

  5.做游戏:摘苹果。巩固识记。1.认一认,连一连。

  蚕chā

  插pǐ

  苞chuǎnɡ

  闯bāo

  匹cán

  三、小组合作,整体感悟

  1.师:刚才我们初读了课文,并且识记了课文中的'生字,大家的表现都很棒。可是,这些生字宝宝有个小小的要求,它们想和大家一起读一读儿歌,你们愿意吗?(愿意)

  2.自由读儿歌,同桌互读。(一人一句)

  3.指名读。(加上动作表演)

  4.全班齐读。2.加一加,学生字。

  天+虫=

  扌+白=

  匚+儿=四、认读生字,指导书写

  1.出示生字卡片,指名认读,并口头扩词。

  2.师:课文读熟了,生字会认了,我们还要--(引答)会写。下面我们一起来写一写这些生字。

  3.教师范写,学生认真看,仔细观察老师的书写笔顺。

  4.学生自由书写,教师组间巡视,个别指导。

  5.展评书写,奖励五角星。

  3.填一填。

  “匹”用音序查字法应查大写字母( ),再查音节( ),组词为( )。

  识字《拍手歌》教学设计5

  教材分析

  本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。

  依据文本内容及特征,我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式,学会本课的10个生字,会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌,感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存,有保护动物的意愿。

  教学目标

  知识与能力目标

  1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字,会写“丛,歌”,等10个生字;

  2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  过程与方法目标

  理解内容,体会儿歌意境。

  情感态度价值观目标

  1、在学习中体会人与动物的互相依存,从而懂得保护动物;

  2、培养学生自主学习,乐于与他人合作的品质,促进学生语言的积累。

  教学重难点

  教学重点

  1、掌握本课生字、新词,能正确读写;

  2、培养学生保护动物的意愿。

  教学难点

  读准字音,记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。

  课前准备

  多媒体课件、生字卡、游戏卡片。

  教学过程

  一、创设情景,激情导入:

  小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?出示《森林动物园》瞧,这是什么地方?想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢?

  师:让我们乘着旅游小火车开始游览吧,看看动物乐园里有哪些动物呢?

  二、初读课文,扫清障碍:

  准备好,我们一起进入动物园,自己试着读一读,看谁最能干。注意读准字音,读通句子。在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。

  1、学生自读课文。

  2、检查字词,复习汉字“一”到“十”。

  合作学习,和同桌交流哪些生字你早就认识了,怎么认识的?集体交流,利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。师归纳识字方法,学习:护、牢、丛。

  3、再读课文,在儿歌中划出小动物的名字并认识动物名称。重点认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”师:谁能借助拼音读准它的名字?

  师:漂亮的孔雀来了。(出示孔雀),你能用“孔雀”说一句话吗?生:孔雀真美丽!孔雀我喜欢你。

  师:看,第二位朋友(播放课件,出示锦鸡)它生活在大森林中,以各种植物的种子为食,它有一身漂亮的羽毛,还有一个好听的名字叫“锦鸡”。生:读。

  师:jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡生:jǐn鸡。

  师:第三位朋友来了(出示图片:鹰)它是谁?生:老鹰。

  师:你能用“鹰”说一句话吗?

  生:我喜欢老鹰。雄鹰在天上自由的飞翔。师:你知道雄鹰是怎么飞的吗?你能做个动作吗?

  生:模仿。

  师:鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”(出示句子:雄鹰翱翔在蓝天)指导朗读。

  师:这只雄鹰飞呀飞,来到一片树林里,看到了一只老虎。生:读。

  师:听,谁在唱歌?生:是百灵的叫声。生:是“布谷鸟”的叫声……

  师:到底是谁在唱?(出示:黄鹂、百灵),借助拼音读准它们的名字。生:读。

  师:它们一直在唱,没有休息,叫做“唱不休”(出示:唱不休)。谁和谁唱不休?生:黄鹂、百灵唱不休。

  师:它们唱得多动听啊,这句话该怎么读?谁来试一试?生:读句子。

  师:可爱的大熊猫也来凑热闹,看,它们在做什么(出示熊猫玩耍图)。生:它们在吃竹子。它们在一起做游戏。师:想一想,我们与小伙伴们游戏时心情怎么样?生:很快乐、很高兴。

  师:快乐的玩耍还可以用一个词来表示:“嬉戏”生:读词语。

  师:“嬉戏”什么意思?生:快乐的玩耍。

  三、课堂反思:

  动物是人类的朋友,我们和动物互相依存,共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。我们要从身边的事做起,并自觉去实践。

  四、字词积累:

  师:今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里,你能找到属于它的苹果吗?生:灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。

  师:我们和字宝宝玩个游戏好吗?看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的朋友。

  生:小组合作,汇报组词结果。

  四、课外拓展:

  拍手歌——保护动物你拍一,我拍一,保护动物要牢记。你拍二,我拍二,小猫小狗要爱护。你拍三,我拍三,三只小熊做游戏。你拍四,我拍四,天空飞鸟会写字。你拍五,我拍五,蝴蝶花丛中飞舞。你拍六,我拍六,树上小鸟唱不休。你拍七,我拍七,河里小鱼在嬉戏。你拍八,我拍八,大小动物都有家。你拍九,我拍九,人和动物是朋友。你拍十,我拍十,保护动物是大事。

  五、课堂总结:

  请学生说说读了这拍手歌你知道了什么?

  师总结:是啊,大家说得太好了,大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护动物。

  六、布置作业:

  今天我们读着拍手歌,与许多动物交上了朋友,课外请收集别的拍手歌,下节课我们再交流。

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