《鲸》教学设计

2021-10-28 教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《鲸》教学设计(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  《鲸》教学设计1

  【教材简析】

  这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

  这篇课文层次分明,条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明,融知识性与趣味性于一体,富有可读性。

  选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。

  【设计理念】

  让学生享有充分地阅读自主权和选择权,经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。变以理性认知为主为以感性体验为主,采用一些必要的中介手段凸现事物的形象,将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面,既加深了学生对语言文字的理解,又有效地调动了他们情感的参与,促进学生的发展。

  【教学目标】

  1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

  4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

  【教学重点】

  在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

  【教学难点】

  明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。

  【课时安排】

  1课时。

  【课前准备】

  1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

  2、有关生字、新词和重点语句内容的课件。

  【教学过程】

  一、情境导入,交流资料

  师:出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书:鲸)

  课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。

  (小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。)

  师:看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题:鲸)

  好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。

  二、初读课文,抓住要点

  1、同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并思考一下:课文中每个自然段都向我们介绍了什么?

  (学生在读的过程中教师在黑板上写:“哺乳”,“肺”,纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位,引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。)

  刚才你们在读的时候,有没有注意到这两个词,谁来读读?

  2、交流:

  课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。

  (相机板书:大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生)

  引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

  通过列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。

  3、提出不懂的问题:

  词语理解难点:胎生哺乳动物。

  4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通,读出特点。

  三、合作学习,发现特点

  1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家,在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会,咱们首先得读懂课文。

  2、分组合作学习研究,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家,演说家、表演家、小作家中的一个角色,采用演一演,画一画,读一读,说一说,比一比,写一写等方法,选择其中一项来研究。

  在分组学习过程中要提醒学生,为了能讲得让别人一听就懂,像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容,可以通过画示意图的方法,直观形象地展示并加以说明。

  3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料,作好充分的准备,下节课我们再来作“科学新闻发布会”。

  四、布置作业

  1、抄写本课的生字组成的新词。

  2、课外继续收集关于鲸的资料,适时地充实到自己的研究成果中去,并根据自己选择研究的一个方面,拟写好自己的研究报告。

  《鲸》教学设计2

  学习目标

  1.学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

  2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

  3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

  课前准备

  ①一些鲸的图片。

  ②有生字、新词和重点语句内容的课件。

  教学过程

  第一课时

  激发兴趣,导入新课

  ①出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

  ②今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

  学习生字,读顺课文

  ①自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。

  出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。

  ②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。

  ③自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。

  整体感知,了解内容

  默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

  精读课文,体会写法

  ①自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

  出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。

  ②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

  出示句子:我国发现一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

  自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

  ③你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第一自然段,读出自己的体会。

  ④小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

  《鲸》教学设计3

  【教学目的】

  1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性,培养学生对科学的兴趣。

  2、学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

  3、有感情的朗读课文。

  【教学重难点】

  理解关键词句,学习作者抓住事物特点描写的方法。

  【教学过程】

  一、导入

  1、小品表演:

  《鱼类运动会》

  内容:鱼类运动会即将开始,各种鱼儿顺利进入赛场大门,鲸却被拒之门外。

  2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场?它这样做对吗?

  二、新授

  1、学习第2小节:

  ⑴自由朗读课文第2小节,讨论鲸的生活地点在哪里?

  ⑵为什么会有这些变化呢?从文中找出一句话来回答。

  (后来环境发生了变化。)

  ⑶小结:

  原来,为了适应环境的变化,鲸的体形就变得像鱼,其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。

  ⑷再读课文,找出具体的句子来证明鲸不是鱼类,而是哺乳动物:

  ①鲸和牛羊一样,鱼类。

  ②鲸是胎生的,吃奶长大。

  ⑸这就是哺乳动物的三大特征,想一想,在生活中,还有哪些是哺乳动物呢?

  2、学习第3小节:

  ⑴鲸有哪些种类?你根据什么给它分类呢?

  ⑵出示须鲸和齿鲸的图象,学生辨析并说出原因。

  3、学习第4小节:

  你还想了解鲸的哪些生活习性呢?

  ⑴介绍吃食:

  请学生自由读读课文第4小节,思考:须鲸吃什么?齿鲸吃什么?

  ⑵学习须鲸吃食:

  ①须鲸吃什么呢?

  ②它是这样吃虾和小鱼的?

  ③想象一下,鲸吃食的样子,自己读读做做。

  ④范读,生表演。

  ⑤你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗?

  (在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。)

  试着把这些词读好,自己练读。

  ⑥指名读。

  ⑦填上表示须鲸吃食动作的词。

  ⑶学习齿鲸吃食:

  ①齿鲸吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌两人一起来读读、做做。

  ②读了这段话,你觉得哪些词用的特别好?为什么?

  ③比较词语“游过去、扑上来”,体会用词的准确性。

  ⑷块头这么大的鲸一顿要吃多少呢?比如说须鲸要吃多少?

  ⑸我们来回顾一下鲸的吃食,能读好吗?能表演出来吗?

  (学生部分读,部分表演。)

  4、学习5、6、7小节:

  ⑴接下来,请同学们按照阅读提示,分组自学5、6、7自然段:

  ①讨论:

  三个自然段分别描写鲸哪方面的特点?

  ②动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。

  ⑵交流:

  ①第5小节主要讲鲸的什么呢?

  ②第6小节讲了什么呢?

  老师这儿有几头鲸,这是它的头,这是它的尾巴,现在到了睡觉的时间了,谁来指挥一下这群鲸呢?

  ③那第7小节介绍了鲸的什么特点呢?

  鲸的生长速度怎么样呢?从哪儿看出来呢?

  三、总结

  在这篇课文中,作者抓住了鲸的种类、生活习性等方面的特点来介绍鲸,用词非常准确、生动,同时还运用了列数字、举例子的说明方法,在今后介绍动物的文章中,我们也要学会像作者这样描写。

  《鲸》教学设计4

  【教学目标】

  1、回顾课文,明确重点内容。

  2、根据课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。

  3、学习作者如何抓住鲸的外形、生活习性方面的突出特点,运用列举数字、比较等方法介绍动物的。

  4、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的'兴趣。

  【教学重点、难点】

  1、重点:

  ⑴了解鲸外形、生活习性方面的突出特点。

  ⑵了解作者是怎样抓住鲸的特点来写的。

  2、难点:

  学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。

  【教具准备】

  幻灯片9张。

  【教学过程】

  一、复习回顾,启发探究

  1、引导学生回顾,作者从几个方面描写鲸的?

  (板书:外形、种类、生活习性)

  在这三个方面中,课文主要讲的是什么?作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。

  (板书:吃食、呼吸、睡觉、生长)

  2、启发学生回顾“导读”中提出的要求,结合第一课时的学习内容。明确本节课的学习目标,学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。

  3、启发学生自己设计领会表达的程序。

  二、围绕课文叙述内容体会表达

  1、引导学生围绕课文第三部分内容,分组讨论,了解作者是怎样写鲸的生活习性的。

  2、出示学习提示:

  (幻灯片2)

  ⑴仔细阅读第三部分课文,划出最能体现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。

  ⑵认真读读句子、词语,你认为这些词句好在什么地方,在组内交流一下。

  ⑶每个同学积极参与,充分发表自己的意见。

  3、请各小组汇报学习收获:

  ⑴最能体现须鲸吃食的词语有哪些?这些词语好在什么地方?

  ⑵换词辨析,出示幻灯片3:

  ①它们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间滤出来,把小鱼小虾吞进肚子里,一顿就可以吃2000多公斤。

  ②它们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间吐出来,把小鱼小虾吃进肚子里,一顿就可以吃2000多公斤。

  引导学生比较在这句话里把“吸”换上“喝“滤”换上“吐“吞”换上“吃”表达的效果一样吗?为什么?

  ⑶齿鲸是怎样吃食物的?哪几个词用的最好?

  ⑷去词辨析,出示幻灯片4:

  ①齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽,就凶猛地扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。

  ②齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽,就上去,用牙齿咬住,吃掉。

  引导学生比较如果把这几个词去掉,表达的效果一样吗?为什么?

  ⑸哪些语句说明鲸吃得食物多?

  ⑹小结:

  因为“吞”字说明没有经过咀嚼。“吃”字说明很可能经过咀嚼,又因为须鲸是没有牙齿的,所以用“吞”比用“吃”准确。如果去掉这几个词就表达不出齿鲸吃食的猛快,这些词语可以看出作者用词的准确性。通过具体的数字、说明鲸吃得食物多。

  ⑺鲸呼吸有什么特点?哪句话说明了这个特点?

  ⑻了解鲸睡觉的特点:

  ①我们来看鲸是怎样睡觉的,请同学闭上眼睛,一边听老师朗读,一边想象鲸睡觉时的样子,请同学们把想象的画出来。

  ②交流(每组出示1份),看这几名同学画的好不好。为什么这样画从哪儿知道的?谁能说说鲸睡觉有什么特点?

  ③小结:

  同学不便想象力丰富,而且绘画的本领也很强。从而说明作者的词非常准确,写出了鲸睡觉的特点。

  ⑼哪些语句写出了鲸的生长特点。用简炼的语句概括出鲸生长的特点,写在这一段的后面:

  ①作者从几个方面写鲸的生活习性?鲸的生活习性是不是只有这四个方面呢?

  ②出示幻灯片5、6,仔细观察,想想假如让你写,还可以写些什么?(运动、叫声、扫水、窜出水面)这些也很有趣,作者为什么不写,而只写四个方面呢?

  (因为这些特点,其它的鱼都有,而这四个方面是鲸独有的特点。)

  ③通过讨论,你们觉得应该怎样写动物呢?

  ④小结:

  抓住它与其它动物不一样的地方来写,也就是独有的特点来写。

  (板书:抓突出特点写)

  ⑤作者又是怎样把鲸的这些特点写清楚,写具体的呢,出示幻片7:

  a、长须鲸刚生下来就有10多米长,7000公斤重,一天能长30公斤到50公斤,两三年就可以长成大鲸。

  b、鲸刚生下来就很长,很重,一天能长非常多,很快长成大鲸。

  引导学生比较,那种方法好,为什么?

  ⑥小结:

  作者用具体的数字,把鲸得特点写得更清楚具体。

  (板书:列举数字说明)

  ⑦举个例子谈一谈,作者还用什么方法把鲸的特点写清楚的?(比较)

  4、引导学生围绕课文第一部分内容,讨论,了解作者是怎样写鲸的外形特点的:

  ⑴作者除了主要写鲸的生活习性之外,还主要写什么?(外形特点)

  ⑵我们写动物的时候,应该抓住动物的什么特点来写?(讨论解答)

  (板书:抓外形和生活习性)这是写动物的基本方法。

  ⑶看课文内容,鲸外表有什么特点?(大、像鱼)

  ⑷出示幻灯片8,观察图,假如让你写鲸,你还可以写什么。讨论交流(如鳍、嘴、眼睛、尾巴等)

  ⑸再思考讨论:

  这些方面都可以写,而作者为什么不写,而只写它大、像鱼呢?(因为鲸是哺动物里唯一象鱼的动物,这也是鲸的外形最突出的特点。)

  三、总结

  通过这篇课文的学习,我们不但了解鲸的特点。还明白了怎样写动物,首先要抓住它的外形和生活习性来写,写外表和生活习性的时候应抓住动物突出的特点去写。为了把这些特点写清楚、具体还可以用列举数字、比较等方法。

  四、作业

  出示幻灯片9:

  1、课文中介绍了鲸的一些基本常识,预习时大家还提出了一些书上没有答案的问题,现在老师向大家推荐《海洋的秘密》这本书,希望大家课外去阅读去了解,去探索海洋的秘密。

  2、回家观察一种小动物,根据今天学习的写动物的方法,把它写下来。

  【板书设计】

  外形:大像鱼抓外形和生活习性

  种类:

  鲸吃食:多抓突出特点写

  生活习性:呼吸肺喷水柱

  睡觉:聚头围圈列举数字说明

  生长:胎生生长快寿命长

  《鲸》教学设计5

  一、教学目标

  1、认识生字词

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、了解鲸的特点,进化过程种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的动起,培养学生热爱大自然,热爱科学的情感。

  4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法

  二、教学重难点

  1、在理解课文内容的基础上,学习作者多种方法说明事物特点的表达方法。

  2、明百鲸不是鱼类,而是哺乳动物。

  三、教学过程

  1、激趣导入,揭示新课。

  同学们,大家都同往着大海,不仅仅是因为它的广阔美丽,更是因为它的神秘,在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物,其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体庞大,比大象还要在许多呢?知道是什么动物吗?

  2、了解课文内容

  课前,大家预习了课文。你们读文后了解了哪些有关鲸的知识,你是从课文哪个地方读出来的!

  说明文的说明讲究条理,介绍是有序的。一般情况下,一段介绍一个内容。同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括

  师生共同小结

  鲸很大

  鲸是哺育动物

  鲸的种类

  鲸吃什么

  鲸用肺呼吸

  鲸如何睡觉

  鲸的生长情况

  3、领悟说明方法

  1、你知道哪些说明方法?

  2、为了说明鲸的这些特点,课文主要运用哪些说明方法?

  3、重点研读第一自然

  列数字、举例字、作比较

  体会用词的准确性。如“目前已知”“主要”“必须”“总是”

  4、练习朗读。如何读出鲸的这些特点?

  5、继续体会全文中的说明方法?

  如分类别,打比方

  四、巨鲸演讲团,讲一步了解鲸的特点

  这篇课文写于二十世纪八十年代,如今随着人们对海洋的不断探索,对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料,选择自己喜欢的一种鲸;以鲸的口吻向大家介绍。

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