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认识乘法教学设计

时间:2021-11-17 08:14:02 教学设计 我要投稿

认识乘法教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的认识乘法教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

认识乘法教学设计

  [教学内容]:二上第1—2页的例题和“试一试”,第3页的“想想做做”。

  [教材简析]:认识乘法是在学生已经认识了100以内的数,掌握加减法的含义和100以内加、减法计算的基础上进行教学的。认识乘法对于二年级的学生来说是认知上的一次飞跃。正确理解乘法的含义对进一步学习乘法口诀和乘法计算以及除法的`含义和计算来说,都具有十分重要的意义。

  [教学目标]:

  1、使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义,知道乘法算式中各部分的名称,会读、写乘法算式。

  2、使学生能初步根据乘法的含义观察简单生活现象,并体会到求几个几相加的和列乘法算式比较简便。

  3、培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。

  [教学重点]:引导学生学会把整数连加的算式表述为“几个几相加”。

  [教学难点]:让学生学会用不同的方法数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式

  [教学准备]:课件、学生每人10根小棒、8个圆片。

  [教学过程]:

  1、引入新课:

  大家知道小狗是非常聪明的小动物,大家一定听说过小狗会做数学吧!看这只小狗它能把其中一些特殊的算式找出来。你们能猜到它找出的是哪些算式吗?

  出示加数相同的算式:

  你能说说他们特殊在哪儿吗?(加数相同)

  你能具体说说它是由几个几相加吗?【设计说明:让学生初步感知有这样的一类算式:加数相同。并且这样加数相同的算式可以表述为几个几相加。】

  二、在情境中学习把几个相同的数相加表述为几个几相加

  看这些小物在动物乐园里玩得可开心了!看它们多快乐啊!

  1、出示第1页的情境图。

  师:从这幅图上你获得了哪些信息?

  生可能会说:有一些小兔子,还有一些小鸡,他们在草地上玩得很快乐。

  生也右能会说:小兔子都是2只2只在一起的,小鸡都是3只3只在一起的。

  师:根据这幅图你能提个数学问题吗?【设计说明:培养学生从数学角度去观察事物,发展学生的问题意识。】

  重点解决以下两个问题:

  (1)兔有多少只?(2)鸡有多少只?

  2、列出算式,说明依据。

  师:怎样列式解决上面的两个问题?

  指名回答教师板书:

  兔的只数:2+2+2=6(只)

  师:说一说为什么用2+2+2

  生:因为兔是2只2只在一起的。

  师:几个2相加得6?还可以怎么说?

  生:3个2相加得6。

  鸡的只数:3+3+3+3=12(只)

  师:可以说成几个几相加得12?

  生:4个3相加得12。

  3、完成“试一试”(1)、(2)题。

  学生独立完成后,重点让学生说一说几个几相加得多少。【设计说明:把几个相同的数相加表述为几个几相加是学习乘法的前提和基础,在这个部分应多让学生说一说。】

  4、质疑:“3+3+3+3+3+4”这个算式能不能用“几个几相加”来表述?为什么?

  先让学生多种独立思考,再集体交流。【设计说明:让学生进一步明确加数相同才能表述为几个几相加】

  1、认识乘法

  师:看在动物乐园里的另一片草地上还有一群小鸭子也在快乐的游戏。你知道一共有多少只小鸭子吗?【设计说明:这部分没有直接采用书上原有电脑的例题,而是把例题稍作改动,但数字仍是4个2相加得8。主要是为了和前面小动物在动物乐园里玩的情境相统一,同时我认为更能激起学生的学习兴趣。】

  生:一共有8只。

  师:你是怎样知道的?

  可能会出现:

  生:数的。

  生:看出来的。

  生:2+2+2+2=8

  师:能说说这是几个几相加得多少吗?

  生:4个2相加得8。

  师讲述:求4个2相加的和是多少,除了用加法来算,还可以用一种新的运算方法来算:乘法。

  板书:4×2=8或2×4=8【设计说明:求小鸭子一共有多少只,这个问题很简单,甚至从图上一下子就能看出来。关键是引导学生列出加法算式,学习用乘法算式表示的方法。】

  学生自学课本,了解乘号、乘法算式中各部分的名称以及乘法算式的读法。

  指名读一读,齐读,再指名说一说各部分的名称。

  2、试一试

  完成第2页面“试一试”

  学生先独立完成,再集体交流,

  最后比一比哪种方法简便。【设计说明:通过比较发现乘法的优势:简便。】

  4、练习应用

  1、做“想想做做”第1、题。

  先独立完成,再集体订正。

  重点让学生说一说这是求几个几相加的和,乘法算式怎么写?

  2、做“想想做做”第2题。

  方法同上

  3、做“想想做做”第3题,让学生先按要求摆圆片,再根据每次摆的情况列出加法算式。

  4、再完成“想想做做”第4、5小题。

  五、全课小结

  通过今天的学习,你知道了什么?

  六、作业

  补充习题上相关内容

  七、板书设计

  认识乘法

  “2+2+2” 3个2相加

  “3+3+3+3” 4个3相加

  2+2+2+2=8 4个2相加得8

  4 × 2 = 8或2 × 4 = 8

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