两代人的对话教学设计
在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的两代人的对话教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
我说课的内容是人教版八年级上册教材第二课第二框题《两代人的对话》。我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行阐述。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
家庭交往是学校交往、社会交往的基础。如果说上一节课的内容是针对学生在家庭交往中提出问题和分析问题,那么本课的学习内容则侧重学习如何与家长交往,是本课乃至本单元教育的一个落脚点,也是本册教材后续内容的一块奠基石。
2、课标依据
这一框题的内容体现了课程标准“交往与沟通”板块中“1.3学会与父母平等沟通,调适逆反心理,增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。
3、学习目标
依据《课程标准》的要求我确定了本课的学习目标,突出情感态度价值观的培养,淡化知识的讲授,意在体现思想品德课的人文性和实践性的特点。
情感态度价值观目标:自觉改善亲子关系,增强家庭责任意识。
能力目标:主动提高与父母沟通的能力,增进与父母的情感
知识目标:学会与父母沟通的基本要领及主要策略
4、重点难点
重点:帮助学生掌握沟通的有效方法
难点:提高学生与父母进行沟通的艺术
现在的学生,自我意识增强,渴望“自由”因而变得敏感、情绪容易冲动,而家长对子女的期待高、要求严,不可避免地在亲子交往之中会发生这样或那样的矛盾,如果亲子关系处理得不好,会直接影响学生的健康发展,因此,帮助学生正确认识和处理家庭矛盾,架起理解的桥梁,掌握沟通的方法艺术迫在眉睫。
二、教法学法
美国教育家布鲁姆指出:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者”。课程标准中也强调:思想品德课教学必须发挥学生的主体作用,重视学生的情感体验,这样才能因势利导,形成正确的情感态度价值观。因此,在教学方法上我主要采用了情境教学法、体验教学法、活动法、典型事例分析法,借助多媒体手段,让学生置身于生活情境中,积极参与。在学法上,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习,加大学生的情感体验。
三、教学过程
本节教学,设计了三个“主题引领,板块教学式”的活动,目的使教学环节简约,教学素材低碳、实现课堂教学高效益。即:一、关注生活,正视矛盾;二、再现生活,解决矛盾;三、回归生活,增进情感。
生活调查,通过调查本班学生与家长发生矛盾的情况来确定本节课的侧重角度及具体实施措施,同时也让学生明白矛盾普遍存在,从而敢于直面与父母之间的矛盾,为后面的解决矛盾做好预设。
(二)学习过程:
一、关注生活,正视矛盾
1、请和父母最近发生过矛盾的'同学讲一件你和父母最尖锐的矛盾经历。
2、你是怎样看待和父母之间矛盾的?
设计意图:通过生活中的具体事例让学生引起共鸣,敢于面对矛盾,认识亲子之间矛盾的危害,从而有意识地去解决和避免矛盾,即树立与父母沟通的意识。
二、再现生活,解决矛盾
活动一、观看视频,探究问题
1、文文对妈妈的指责是用什么方式处理的?
2、分组讨论并归纳:文文的哪些做法值得我们学习?
3、你们还能奉献哪些与父母沟通的金点子
设计意图:认识到矛盾可解决,态度是关键;直观学习避免矛盾的做法及技巧,归纳解决矛盾的基本程序,即探索与父母沟通的有效方法和策略。
活动二、情景表演,主动践行
主题:沟通考场——“妈妈,我没有谈恋爱”
场景:妈妈下班回家,看见你正和同班的女生小陈在附近的冷饮厅一起吃冷饮,回到家里,妈妈怒目圆睁??
活动要求:以小组为单位,分角色扮演剧中人物,巧妙化解即将发生的矛盾,时间不超2分钟。
设计意图:让学生通过实践认识沟通的核心是“爱”,不能急躁,更不能粗暴,否则适得其反。同时也让学生在参与中体会沟通的快乐,即提高与父母沟通交往的能力。
三、回归生活,增进情感
1、请回顾并讲述父母做的最让你感动的一件事。
2、请以你最喜欢的方式跨出与父母沟通的第一步。
温馨提示:
可以以交谈、写信、发短信、写小纸条、打电话、赠送礼物等形式。
目的:化解矛盾、消除误会、感动亲情
设计意图:让学生在故事中充分感受父母无私而伟大的爱并抓住学生积极与父母沟通的热情,落实沟通行动,增强热爱父母的情感。
总结提升:今天同学们的表现足以让在场的每个人感动,这就是主动沟通的魅力,父母给我们的爱太多太多,我们却无以回报,在最后一刻,让我们深情地说一声“爸爸,妈妈,我爱你们!”
思想品德课注重课内外结合,鼓励学生在实践中探究和体验,实践作业“让爱永恒”是让亲情沟通活动在生活中延续,让爱的对话成为习惯。
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