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春天的气息大班优秀教学设计

时间:2022-05-12 17:53:38 教学设计 我要投稿

春天的气息大班优秀教学设计(通用10篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的春天的气息大班优秀教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

春天的气息大班优秀教学设计(通用10篇)

  春天的气息大班优秀教学设计 篇1

  活动要求:

  1、让孩子感受春天的气息,知道春天是万物苏醒的季节。

  2、初步了解汉字中也有表示数量的字。

  活动准备:一幅春天的画面,练习纸、记号笔、汉字卡,数字卡等

  活动过程:

  1、导入:现在是什么季节啊?(春天)你怎么知道是春天啊?(泛讲)是啊,春天是万物苏醒,气象更新的季节,是美丽的季节,我这里也有一幅春天的画,你们看看有些什么?(幼儿讲述,并找出相应的汉字)

  2、幼儿操作:你们看到那么多景色,我再请你们帮忙数一数有多少,可以用数字几来表示,并把他写在这张纸上。

  3、师生共同检验:填上数字。

  4、认识汉字中的大小写数字:我这里还有一些字宝宝,他们说,他们也叫1、2……10,而且,他们还是双胞胎,名字一样,长的不一样,你们认识他们吗?(幼儿操作,幼儿自由选择摆放)

  5、再次检验:

  (1) 纠正错误

  (2) 整理区分大小写汉字。

  6、结束活动,材料投放到区域活动中,让幼儿操作。

  春天的气息大班优秀教学设计 篇2

  设计思路:

  让孩子表现春天自然界变化的一个过程,因为春天大自然的各种东西都是活的,让孩子来表现这个过程是一种挑战,但是,这能够让孩子从小就积累生活中的万物都是变化发展的,对他后继发展是有益的。第一环节主要是通过导入来引出主题,第二环节主要是通过教师的教育指导来引导孩子把春天万物的变化用动作表现出来,这个环节是重要的环节,因此在设计这个教案时,老师要根据孩子的情况来进行针对性的指导,注重指导策略的艺术。第三环节引出下次要预设的内容

  活动目标:

  1.在对春的不断体验基础上,愿意在音乐声中尝试用不同方式来表现自己对春天的理解。

  2.熟悉这首曲子的节奏,重点表现春天的万物生长的过程。

  活动准备:FLASH配上音乐,录音

  活动过程:

  导入:

  又是一个春天的早晨,小鸟们,听着音乐一起来跳春天的哆、来、咪。

  一.倾听音乐、激发兴趣

  1、倾听第一遍音乐

  师:大自然的春天可真美, 你有没有感觉到春天的美?真的么,让我们边听音乐边来感受吧!

  提问:你们听到了么?你们看到了么?你们闻到了么?你们感觉到了么?请你来说说。(老师的这种提问,把孩子所有的体验进行了引导,便于孩子回答)

  2、倾听第二遍音乐

  师:你听了之后,春天的哆、来、咪你还找到了哪些?(建议孩子可以用语言也可以用动作)

  二.熟悉旋律,重点表现

  1、引导孩子边听音乐边表现春的哆、来、咪

  师:这段音乐,我们可以做些什么样的春天动作呢?

  请几个孩子上来做动作,大家一起猜一猜、学一学(鼓励孩子的生成,加强孩子之间的互动)

  2、引导孩子尽可能把春天各种事物生长的过程用动作表现出来

  师:春天的小草是怎么长的?你们用动作做做看。(请个别幼儿演示,老师用语言帮助孩子去理解孩子用动作所表现的小草的生长变化过程)

  提问:春天还有哪些植物或动物也在发生着变化呢?(请孩子发散)

  追问:你怎么用动作把它们的变化做出来呢?(请孩子尝试做)——放音乐片段,让孩子进行表现

  这个过程是重点:

  老师如何把握是关键:

  把握一:孩子如果表现的动作是单一的,老师要用语言进行激发。如:小草慢慢长高啦!左边长长,右边长长,越长越绿。

  把握二:孩子如果如果不会表现,可以请其他的孩子一起帮忙。如:有谁愿意来做做

  把握三:孩子表现的动作如果在空间上还不能充分的话,可以提示孩子,注意空间方位等的表现。

  3、请孩子边听音乐边表现春天万物生长变化的过程

  把握四:孩子在听音乐时,会产生各种问题,需要老师随机地进行引导。或在边表现,边倾听的时候进行语言暗示。如:这段乐句,你可以变动作啦。

  4、请个别孩子上来表现(可以让孩子学一学)

  重点看他们的动作是否有节奏感。

  5、老师让孩子完整欣赏一遍“春的哆、来、咪”舞蹈

  感受舞蹈艺术的美

  6、请孩子一起跟着老师学学、跳跳

  进一步加强关于音乐节奏的要求。

  春天的气息大班优秀教学设计 篇3

  设计背景

  设计此活动时正值春天到来之际,因为乡村变化特别大,孩子特别感兴趣,每天都能在幼儿园里发现新变化,是为了让孩子对春天有更多、更深了解,所有设计了此项活动。

  活动目标

  1、通过欣赏诗歌,感受春天美景,萌发幼儿热爱大自然情感。

  2、通过诗歌循环反复句式,感受诗歌美,学会用不同语气语调进行朗读。

  3、初步理解诗歌内容,了解诗歌中运用了拟人手法,让孩子去探索、发现、感受春天。

  重点难点

  1、通过诗歌循环反复句式,感受诗歌美。

  2、学会用不同语气语调进行朗读。

  活动准备

  歌曲《春天在哪里》、春天图片、音乐:《爱之梦》、春天课件。

  活动过程

  一、创设情境,激趣导入:

  1、播放歌曲《春天在哪里》,带领幼儿拍着手走进教室,师生进行律动。

  2、师:孩子们刚才你从歌曲中听到了什么?

  3、师:孩子们那你还知道春天还有哪些变化呢?

  4、再说一下春天来了,我们主题墙上变化。

  师:孩子们你们很善于观察,其实春天里有许多许多秘密呢!现在老师就带着你们去寻找春天秘密。

  二、幼儿主动探究春天秘密:

  师:春天来了,春天来了,春天在哪儿呢?

  师:孩子们你还知道哪些关于春天秘密(小组讨论)

  1、师:那我们看看小河冰是不是融化了(出示小河流水图),引出小河诗句。

  2、师:刚才这位小朋友说到了柳树,(出示垂柳图)用肢体语言说出柳树诗句。

  3、幼儿说出燕子后,(师出示燕子图)让幼儿说出燕子诗句。

  4、幼儿说出春天播种季节。那我们看农民伯伯在忙着干什么?(出示拖拉机图)以提问方式引出春耕场面。

  5、师:今天老师给你们带来了一朵漂亮花,好香呀!你们知道是什么花吗?想不想认识,这个花在我们这很少见到,这个花接出来是桃子,小朋友都喜欢吃。

  师:(出示桃花图)贴近生活引出桃花诗句。

  6、师:哈哈,春天真地来了,春天真地来了!我看见了春天秘密,我要把它牢牢记在心里!孩子们春天秘密可真多呀!老师把你们说编了一首诗歌,就请小朋友们欣赏一下吧!

  三、让幼儿在读者感悟春天美

  1、教师配乐范读诗歌。

  2、播放课件让幼儿跟读一遍。

  3、师:小朋友们再读时候你发现诗歌中每一小节,都有重复地方,谁愿意说说。这就是诗歌里循环反复句式。

  4、让我们分角色再感受一下吧。

  5、师:孩子们这首诗里小河、垂柳、桃花、小燕子、拖拉机真会说话吗?我们把它比作人,这就是拟人手法。这样诗歌读起来就更美了。

  师:春天真美呀!孩子们能为这首诗歌起个好听名字吗?(幼儿自由说)师小节:那就叫《春天秘密》让我们一起再来读一遍这首诗歌吧!

  四、情感教育

  师 :孩子们春天真很美,怎样才能让春天更美呢?(幼儿自由说保护环境爱护花草、大自然……)

  五、拓展延伸

  师:春天还有很多秘密需要我们去发现,就让我们出去找一找吧!把它们画下来,在下节课时编进诗歌里。播放《春天在哪里》排队拍手随音乐走出教室。

  春天的气息大班优秀教学设计 篇4

  活动目标:

  1、理解歌曲内容,熟悉曲调,并学会演唱。

  2、感受三拍子音乐的节奏。

  3、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。

  4、有感情地学唱歌曲。

  5、感受音乐的欢快热烈的情绪。

  重难点:

  学会演唱并能感受三拍子音乐的节奏。

  活动准备:

  图片、黑板、彩色粉笔、课件。

  活动过程:

  一、做律动进入教室。

  二、新授歌曲《春天》。

  1、引导幼儿谈谈春天的特征,并欣赏歌曲《春天》。

  提问:春天来了,我们身边都有哪些变化?(燕子从南方飞来,小草发芽了,太阳温暖了,柳树长叶了等。)

  2、学习歌词。

  教师示范演唱歌曲,幼儿理解歌词内容。

  教师一边朗诵歌词,一边用图画加深幼儿对歌词的理解、记忆。幼儿随音乐节奏说歌词。

  3、学唱歌曲。

  唱歌时突出唱“啦”时的强弱表现。

  师生共同演唱2—3遍。幼儿分组:一组表演动作,一组唱歌,一组幼儿拍手打节奏。三组轮换。

  活动反思

  歌曲《春天》是一首旋律优美舒展的三拍子歌曲。作为中班幼儿的学习内容来说,歌词形象,旋律优美,应该是十分适合的。

  通过本次活动我发现,能否让自己的每一堂课都成为好课,关键还是要真正认真的备好课。自己反思今天的教学活动,我想,我的失败原因关键还是在于缺失了以下的“三备”。

  一、备孩子

  孩子是活动的主体,也是课堂的主人。作为组织教学活动的教师而言,对孩子的已有经验了解、已有能力掌握可以更好地驾驭课堂,提升幼儿的能力。在今天的活动中,显然幼儿对三拍子歌曲并没有接触过,也没有演唱三拍子歌曲的经验。一下子就要求幼儿能有模有样地唱好三拍子的节奏,唱出三拍子歌曲优美动听的效果确实是一件有难度的事情。因为给孩子的要求高,并且我高估了孩子的学习能力,在活动中给孩子反复提出要求,最终也没有达到我所期望的效果。

  二、备教具

  当然,还有一个失败的原因就是教具的准备。本次活动我虽然准备了优美的PPT,但是没有针对歌唱环节进行图谱的绘制。从本次教学活动的情况分析,我们发现幼儿虽然能说出每一句的歌词,就是在演唱的时候老是不能清晰的唱出歌词。我想如果再给我一次机会,我一定要把歌曲画成有节奏的图谱,这样既能让幼儿看到图片显示的歌词内容,又能让幼儿清楚的看到三拍子节奏。因为中班的幼儿还是处在直觉形象思维阶段,光凭老师带幼儿打三拍子的节奏,是不能很快地接受信息的。图片色彩鲜艳,既能刺激幼儿的视觉,又能激发幼儿学习的积极性,节奏如果能用三个不同大小的圆圈表示强弱弱,幼儿一定能自己看懂三拍子是怎么一回事了,也就可以轻松地掌握。

  三、备教法

  为什么孩子学不会?我想,老师的教法是否科学合理,是否正确有效也是活动成功的关键。因此,无论是什么活动,一定不能敷衍处理,必须认真分析教材的重点难点,设计相应的教法组织活动,才能把握教材,驾驭课堂,让孩子轻松快乐的学习,让老师感受到教学的幸福。在今天的活动中,因为教具的没有针对性,教学过程练习的不到位导致学习效果不理想。

  对于我来说,这次的音乐活动让我感知到了自己的不足之处。但我一定吸取教训,认真的备好每一个教学活动,做好充分的课前准备,采用灵活有效的教学方法,让每一位孩子都能在活动中有所收获,有所成长!

  春天的气息大班优秀教学设计 篇5

  设计意图:

  春天来了,天气渐渐转暖,孩子们对气温变化有了明显的感受;同时,万物复苏,有许多树发出了嫩绿的新芽,各种花也争相开放,就让我们乘着春风的翅膀来感受春天的温暖吧!

  《春天》就是这样一首意境优美,节奏欢快的诗歌,《纲要》中指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。

  活动目的:

  1、观察春天的视频,激发幼儿对春天的喜欢。

  2、学习理解诗歌内容,体验诗歌的优美意境,热爱大自然的美好情感。

  3、根据诗歌句式对诗歌进行大胆仿编。

  4、尝试利用动作、表情、语气等表达表现诗歌的内容,提高幼儿表达的能力。

  活动准备:

  1、视频:春天

  2、课件

  3、水彩笔

  4、对春天有一定的了解

  活动过程:

  一、感受春天美

  1、观看视频

  春天已经悄悄来到了我们身边,前两天小朋友和爸爸妈妈一起发现了许多春天的秘密,老师也找到了一些,并把它们拍了下来,一起来欣赏一下吧。

  2、感受春天

  提问:你刚才看到了什么?听到了什么?

  小结:春天真是五彩斑斓,鸟语花香,诗人把春天编成了一首优美的诗歌,一起来听一听。

  二、感受意境的美

  1、 欣赏配乐诗歌

  提问:诗歌美吗?你觉得哪句诗说得最美?

  2、 再次欣赏

  看T课件,欣赏诗歌

  提问:诗歌里还有许多优美的诗句呢,我们再来仔细听一听!

  你还听到了什么?

  诗歌里说春天是一本什么样的书?

  小结:你们听的很仔细。春天是一本彩色的书,春天是一本会笑的书,春天是一本会唱的书。

  3、 分段欣赏

  (1)结合课件欣赏理解第一段

  提问:为什么说春天是一本彩色的书?诗歌里有哪些彩色的东西?

  小结:春天是彩色的,五彩缤纷的,朗读诗歌时你能不能美美地把它读出来呢?怎么读出来?(轻、柔、慢)我来给大家配上好听的音乐。

  (2)结合课件欣赏理解第二段

  提问:春天是一本会笑的书,有谁笑了?(小池塘,小朋友),诗歌里是怎样说的呢?

  小结:看来春天是一个让人快乐的季节,那我们在说这一段的时候,应该是什么样的表情呢?

  除了脸上带着笑容,我们的眼睛里,心里也应该带着快乐,这样才能把快乐的情绪说出来?自己试一试 互相听一听

  老师请说的比较好的幼儿示范说一说,集体说一说,分组说一说

  (3)欣赏理解第三段

  提问:春天还是一本会唱的书呢,是谁在歌唱?

  春天真热闹啊!有这么多好听的声音,谁能像唱歌一样用好听的声音来说一说。

  (4)完整地读

  老师觉得,你们的声音好听,表情丰富,还有动作呢,我们也来表演给客人老师看看好吗?

  三、感受仿编的美

  (1)刚才我们朗诵的《春天》是别人写的,今天我们也来做做小诗人写一首春天的诗歌,好吗?

  想一想,春天是一本彩色的书,你还知道哪些彩色的东西?(你能用什么颜色的什么说一说吗?)

  春天是一本会笑的书,谁会快乐地笑?

  春天是一本会唱的书,谁在唱?怎么唱的?

  想好了,到这里来选一张,我们一起把我们看到的,听到的春天编到我们的诗歌里。

  (2) 幼儿自主仿编

  (3) 展示自己的成果

  春天的气息大班优秀教学设计 篇6

  一、活动目标

  1.欣赏歌曲,理解歌词。愿意和同伴用歌曲的形式表现春天的景色。

  2.通过说春天、唱春天,进一步激发幼儿喜欢春天的情感。

  二、活动准备

  1.钢琴。

  2.录音机、磁带。

  三、活动流程

  (一)听赏歌曲

  T:春天到了,春姑娘歌唱美丽的春天,你们听春天来到什么地方?

  歌曲有几段?(再次听赏)理解歌词(老师将幼儿说的唱出来)。

  (二)节奏游戏

  1.引导幼儿按旋律节奏拍手

  T:春天来到了,人们都出来郊游,你们用手数数有多少人郊游?

  2.引导幼儿脚踩拍率

  T:人们一步一步向前走,我们跟着音乐一起走。

  3.听音乐手拍节律脚踩拍率

  T:我们一起边走边数。

  (三)唱歌曲《春天来了》

  1.引导幼儿轻声跟唱

  T:来到了目的地,我们唱一唱春天美丽的景色1

  2.再次演唱(引导幼儿唱清楚歌词)

  3.动作配合演唱

  操作提示:

  充分挖掘同一材料的利用价值。建立“一材多用”的意识,通过改变活动的重点对幼儿不同方面能力进行推进。在本次活动设计中,老师用唱、节奏游戏等方式帮助幼儿熟歌词和旋律,例如:在初步欣赏后,引导幼儿耳听歌曲、脚踩拍率、手拍旋律节奏,发展他们听辨及动作协调等方面的能力。另外,在会唱歌曲的基础上,引导幼儿用动作表现,一方面用动作帮助记忆歌词,另一方面对于孩子动作表现起到一定推动作用。

  小贴士:

  用紧紧贴舍主题的指导语言增强音乐活动“主题意识”在上海市二期课改理念指导下实现了主题课程活动,将原本零散的各种活动用一根主线串联起来,使之联系更为紧密。我们在每个活动的设计时会考虑选取的材料是否贴合主题的大背景,但在实际操作中往往容易忽略与主题的联系。列举用节奏语言表现春天的一个例子:老师请幼儿用节奏性的语言说春天,其中有一个孩子说:“春天到,小狗出来玩了。这时老师立即拾起他的话题,将幼儿生成的内容联系到春天的主题上说:“春天到,小狗出来找春天。”这小小的一个“抛接球”的环节体现出老师紧扣主题的主导思想,如果老师这方面的意识强,会潜移默化地影响幼儿的思维方式,把幼儿的思路也向着主题11标方向牵引。

  春天的气息大班优秀教学设计 篇7

  教学目标:

  1、知道歌曲名称,基本学会演唱歌曲。

  2、能用自然的声音唱歌,练习分句演唱。

  3、对唱歌活动感兴趣,情绪愉快,注意力集中。

  教学准备:图片。

  教学过程:

  一、谈话引入课题,交待学习任务。

  现在是什么季节?(春天)今天,我们学唱一首春天的歌《春天里来》。

  二、欣赏歌曲,熟悉、理解歌词。

  1、教师有表情地示范演唱。

  2、提问歌词。

  即时出现图片,理解歌词。

  3、教师再次范唱。

  引导幼儿按歌词顺序正确排列图片。

  三、练习演唱歌曲。

  1、看图片完整演唱歌曲。

  2、多形式分句合作演唱歌曲。

  四、边唱边出活动室,结束。

  说课

  一、教材价值:

  音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”美国著名的音乐教育家齐佩尔说:“人类需要科学表达外界,也需要艺术表现内心的感情,音乐是最能直接表达人类的感情的,它不需要任何媒介,比语言更为直接。”

  纲要中明确指出:艺术领域的目标就在于“幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验”“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。在实行素质教育的今天,音乐教育不仅要增长幼儿的音乐知识和音乐技能,而且要在音乐活动中发挥它的特殊功能,培养孩子感受美、欣赏美的能力,激发孩子表现美、创造美的情趣。

  教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会,使幼儿获得快乐的源泉,掌握表达感情的工具,养成良好的唱歌习惯,使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

  二、重点、难点:

  《春天里来》这首歌曲旋律轻松、活泼,歌曲形象、生动,词曲结合得比较好,唱起来上口,它十分直观地描述了春天的情景。幼儿对这些描述既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握,使幼儿在唱歌时感到十分愉快,有利于形成他们乐观、开朗的性格。

  《春天里来》的重点在于享受唱歌的乐趣。歌曲本身使我们仿佛置身于芳香缤纷的春景之中,给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣,能比较完整地唱会歌曲,又使幼儿体会到成就感、自豪感,这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

  难点是唱清楚歌词,应该说,这是一首有一定难度的歌曲,要在一个活动中就学会比较完整地演唱歌曲,这就要求幼儿能借助图片进行记忆。特别在“郎里格郎……”的演唱上,还要学会理解图片的表征含义,分析辨别,着重练习。

  三、教法、学法

  教歌曲的方法不能公式化,方法要为目标服务,因此根据歌曲的特点及幼儿的具体情况,运用了直观形象法,培养幼儿音乐感受力,音乐想象力,音乐记忆力。

  老师通过设置疑问,配以色彩鲜艳的图片,视听的结合,有助于幼儿理解歌曲的内容,记忆歌词。

  整体教学法及重点练习法加深了幼儿对歌曲的印象,多形式地练唱方式有利于保持幼儿的兴趣。

  四、教学程序

  1、导语、引起兴趣

  兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一,尤其是幼儿兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动,积极学习各种知识,从而发展各种能力,为了激发幼儿的兴趣,开始部分主要是要吸引幼儿的注意力,引发他的兴趣,为以下的学习提供良好的基础。

  2、欣赏歌曲,熟悉、理解歌词。

  视听结合,通过教师的范唱、设问,运用直观形象的图片,能帮助幼儿记住歌词。

  3、幼儿练唱歌曲

  通过整体教唱法加强幼儿的音乐记忆,又通过师生合作、男女生合作演唱等方式进一步学会唱整首歌曲。

  春天的气息大班优秀教学设计 篇8

  【设计意图】

  在幼儿园课程中,数学活动比较抽象,幼儿难以理解和运用的。我认为,数学知识来源于生活,只有找到数学知识与幼儿生活经验的结合点,才能有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。所以我设想:可不可以在故事载体中整合多元信息,在幼儿感兴趣的故事中找到数学与现实生活的切入点?《春天的电话》是孩子们非常喜欢的一个童话故事,故事中小动物用打电话的方式向各自的好朋友报告了春天来临的信息及春天万物欣欣向荣的美好景象。为此我设计了“打电话”为主线的综合活动,通过破译“小动物电话号码”的方式,开展了一系列的数学探索活动。幼儿的思维也将在活动中自然地实现由“抽象化的数字”到“具体化的食物”这一转变过程。这样既巩固了已有的经验,又拓展了新的生活经验。

  【活动目标】

  1、复习10以内的数,能够不受物体的大小及排列方式的影响准确的判断物体的数量。

  2、了解春天的基本特征,发展幼儿的观察、点数能力以及思维抽象概括能力。

  【活动准备】

  幼儿操作的卡片、数字卡片、《找春天》课件、音乐等。

  【活动过程】

  一、播放课件《找春天》,引起幼儿兴趣,了解春天的基本特征:冬眠的小熊被春雷惊醒了、冰雪融化了,小草变绿了、花儿也开了……

  二、幼儿根据故事,实践操作。

  1、欣赏故事第一部分,师幼一起破译小松鼠家的电话号码的第一位数。

  2、幼儿实践操作剩下的。

  加强理解“什么都没有时”用数字0表示。

  幼儿动手操作破译小公鸡家的电话号码。

  理解物体的数量是不受大小、颜色影响的。

  3、欣赏故事第二部分:幼儿比赛破译小公鸡家的电话号码。通过8和5在颜色及排列方式的不同,使幼儿进一步感知数的守恒。

  4、通过不同物体不同形状数量的比较,幼儿并实践操作,使幼儿感知物体的数量不受形状、排列方式的影响。

  三、讨论,拓展

  比较两组小动物的电话号码,老师引领,提升幼儿对比、归纳总结能力。同时结合实际生活(如:车牌号、楼牌号、门牌号等与幼儿生活密不可分的数字)进一步激发幼儿对数字的探索兴趣。

  【活动延伸】

  找一找数字在生活还运用在哪些地方,破译出老师的电话号码,打电话告诉老师。

  春天的气息大班优秀教学设计 篇9

  【课前透视】

  作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

  孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。

  【教学目标】

  1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

  3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

  【教学重点】

  识记生字,积累词语,感悟读文。

  【信息资料】

  教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

  学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。

  【课时安排】

  两课时。

  第一课时

  〖切入举偶〗

  1、谈话导入:

  轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

  2、歌曲导入:

  (播放《春天在哪里》的录音磁带。)

  师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

  在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。

  〖对话平台〗

  一、自读

  1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

  2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

  3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

  在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。

  二、识字

  1、指名读课文,师生共同正音。

  2、教师出示生字词,学生交流识字方法:

  看实物猜字──躲、符、鹊

  画图认字──嫩

  做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

  谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌检查读句子,互相评价打等级:

  ⑴春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  ⑵小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  ⑶春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。

  三、朗读

  1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读──范读──感悟读。

  (重点抓住“脱掉”等表示动作的'词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

  2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

  教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏

  结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣。

  四、写字

  指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

  1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

  2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

  教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

  3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

  4、学生交流评价,互相打等级。

  五、作业

  1、让父母当评委,练习朗读课文。

  2、向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。

  发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。

  第二课时

  〖对话平台〗

  一、复习

  1、字词:

  学生自愿展示自己学会的词语。

  2、读文:

  把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

  自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。

  二、朗读

  1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

  2、引导学生进行问答式的句式训练:

  例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

  其他三句也可以模仿训练。

  3、采用多种方式感悟读文:

  引读、竞赛读、表演读等。

  4、春天还会在哪里呢?

  齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

  多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。

  三、背诵

  播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

  此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。

  四、拓展

  “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

  读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

  说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

  写春天:写出自己在春天里的发现。

  画春天:把看到的、想到的春天画出来。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  充分尊重学生的`个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合性和实践性。

  五、写字

  1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

  2、学生仿写,体会字体的美观、规范。

  【伴教锦囊】

  〖阅读在线〗

  朱自清的《春》(节选)

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

  【学习目标】

  1、会认羞等9个生字,会写脱等9个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3、热爱春天,愿意去观察、发现。

  【课前准备】

  1、音乐磁带《找春天》。

  2、春天美景的录像。

  3、生字教学的课件。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  小朋友,一年有哪四个季节?

  春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她?

  春天,我们一起来学学找春天的课文吧。

  二、读课文,读记生字

  小朋友自己小声读课文,借助拼音读准生字。

  出示生字卡片,多种形式读。

  三、读课文,感知课文内容

  1、自读课文,把课文读通顺:

  (自由读──抽查读)

  2、边读边想,提出不懂的问题:

  启发思考,自己解决。

  通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

  学生之间互相解决。

  老师解答。

  3、精读感悟,合作学习:

  读课文题目,随课文中的小朋友找到春天了吗?找到了什么?

  写下在课文中找到的春天。

  汇报自己的学习结果,注意学生的理解和感悟。

  四、读文想象,回答问题

  我们看到了春天的什么?

  我们听到了春天的什么?

  我们闻到了春天的什么?

  我们触到了春天的什么?

  我们了春天的什么?

  五、朗读课文,巩固识字

  六、课件展示,拓展延伸

  1、看录像,说说你在春天还有哪些新发现?

  2、除了这些,请大家在生活中注意观察,一定会有新的发现。

  第二课时

  一、复习生字

  1、用卡片检查学生的识字情况。

  2、同桌互相检查。

  二、汇报交流

  说说对春天又有什么新发现?告诉大家。

  三、朗读感悟

  现在让我们走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

  1、学生在课文中找出自己喜欢的句子,美美的读一读。

  2、把自己喜欢的地方读给大家听,与大家分享。

  3、有感情朗读课文。

  四、用自己喜欢的方式背诵课文

  五、巩固识字,交流记字方法

  六、指导写字

  1、生字课件,说说自己有什么困难。

  2、重点知道:

  溪:右半边部件多,要写得紧凑。

  冻:两点水不要写成三点水。

  野:右边容易多一撇。

  躲:身字旁,第6、7笔右边不出头。

  3、学生练写,老师辅导。

  七、积累运用

  自主积累好词好句。

  完成找找说说练习。

  八、实践运用

  画春天。

  【教学后记】

  这篇课文重在欣赏,让学生再课前搜集春天的图片,有关春天的诗歌、散文并吟诵,使他们更能感受文本的语言美和意境美,让学生自己体会欣赏并感情朗读,积累优美的词句,感受大自然的美妙,激发热爱大自然的情感。在生字教学上注意把握首次下笔,强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。

  春天的气息大班优秀教学设计 篇10

  幼儿现状分析:

  春天是一个美丽的季节,在春天里万物复苏、绿草如茵、百花争艳。孩子们喜欢春天,在生活中对春天的特征有一定的了解。《指南》中提出大班的孩子乐意像别人介绍自己发现的美好事物,并能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。我设计《美丽的春天》美术活动,通过语言引导—观察体验—表现创作,让幼儿充分感受春天的美,激发幼儿对大自然的热爱之情,引导幼儿发现春天的变化,用自己的想象装饰、表现春天。

  活动目标:

  1、能用鲜艳明亮的颜色及各种造型表现春天的景物特征,表达对春天的感受。

  2、能选择各种材料,大胆想象表现,体验创作的乐趣。

  3、尝试相互商量,共同作画。

  活动准备:

  材料:水彩笔、画纸、胶泥。

  活动过程:

  1、谈话导入

  (1)老师今天给你们带来了一个朋友你们看它是谁?(企鹅)

  (2)企鹅:小朋友们你们好!我是企鹅,这是我的家乡南极洲,我们这一年四季都是冰山。我听说你们的家乡中国现在是春季,小朋友们能不能告诉我你们的春天是什么样?

  2、谈论春天

  (1)你认为春天是什么样?小朋友去郊游时看到春天有哪些景色?春天里动物都在干什么?春天的人们都在干什么?

  (2)看看、玩玩感受春天

  (3)你认为春天是什么颜色?

  企鹅小结:原来春天这么美,因为春天有温暖的阳光,蓝蓝的天,嫩绿树叶,美丽的花,有各种可爱的小动物在活动,小朋友们还能在春天里能快乐地玩耍。

  3、画春天

  (1)企鹅:春天真美!我的朋友海豹、海狮它们也想认识春天,你们能把春天留在我们画纸上,送给我的朋友。

  (2)要求幼儿分小组合作完成作品

  幼儿自由组合,教师引导幼儿讨论商量可以画春天的什么?(如:春天的风景是什么样?春天我们喜欢做什么事?)怎样分工?用什么颜色,什么材料?激励幼儿比一比,哪组小朋友合作做出最美的春天

  (3)幼儿做画:

  (4)教师巡回指导

  要求:制作中提示幼儿选择多种材料,用明亮鲜艳的颜色着画。要求幼儿想好后再取工具材料,注意保持桌面清洁,用具用后放回原处,不乱放。听信号后,小朋友分组收拾用具。

  4、展示幼儿作品:

  (1)展示幼儿作品,带领幼儿观看每组作品,请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象?并给自己组的画取名。

  (2)教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料进行评价,帮助幼儿积累绘画的经验。

  5、活动延伸:到校园中布置春天的展板

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