心理咨询师考前模拟题二级

2017-06-07 心理咨询师

  下面是YJBYS小编为大家搜索整理的关于心理咨询师考前模拟题,欢迎参考学习,希望对大家有所帮助!

  选择题

  1.我国学生最喜欢的教师特征是( B )

  A.知识广

  B、教学方法好

  C、亲近学生

  D、热爱学生

  【解析】在国外研究的基础上,我国心理学工作者谢千秋曾以“学生喜欢怎样的教师”为题向42所中学(从初一到高二)91个班级的4415名学生作了问卷调查,归纳出学生喜欢的教师特征,依次为教学方法好,知识广博,耐心温和等等。

  2.教育心理学这门学科的正式形成,其标志是美国心理学家(D)的著作教育心理学(1903)

  A、华生

  B、斯金纳

  C、皮亚杰

  D、桑代克

  E、维果斯基

  3.心理学家是通过下述两种方法来选出专家教师的(BD)

  A、同事推荐

  B、学生成绩

  C、学生推荐

  D、领导推荐

  【解析】心理学家是通过下述两种方法选出专家教师的:一是通过学生成绩来确定,用标准化测验研究学生在一定时期内(如5年)的增长分数。如果某位教师所教学生的增长分数在一定地域范围内位居前15%位,则该教师作为专家教师;二是通过学校领导来选定。研究者列出专家教师的一些特征,然后拿给校长或督学看,让他们据此选出专家教师。

  4.教育心理学家的使用“教师角色”这一术语时,含有以下三方面的意思(ABE)

  A、教师行为

  B、教师的地位和身份

  C、教师的认知

  D、教师的情感

  E、教师的期望

  5.教师专业需要某些特殊的能力,其中最重要的可能是(ABCD)

  A、思维的条理性

  B、思维的逻辑性

  C、口头表达能力

  D、组织教学活动的能力

  【解析】许多研究表明,教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力,以及思维的条理性、系统性、合理性,都与教学效果有较高的相关。这些特殊能力既有天赋的一面,即认为好教师是天生的,但也有后天习得的一面,即认为好教师是后天训练的。

  6.专家教师与新教师的差异表现在三个方面,具体是(ADE)

  A、课时计划

  B、课堂管理专长

  C、教授专长

  D、课堂过程

  E、课后评价

  【解析】专家教师与新教师的差异

  (一)课时计划的差异

  专家教师的课时计划只是突出了课时的主要步骤和教学内容。根据教学目标区分不同类型的课,对所教授的课程分析主要步骤和教学内容及相对应的教法

  (二)课堂过程的差异

  明确行为目标强调学习之后的行为变化和变化的条件,将刺激和反应规则提具体,则陈述的目标也就具体了。通过练习与反馈来教学生习得,教会学生一些重要的鉴别课堂活动能力。如上课时老师声音大小(变化)的含义;教师步伐的快慢意味着什么。能不断地暗示学生,课堂需要的行为是怎样的,以及自己应有怎样的表现。使之课堂规则明确、执行规则一致。通过利用各项“技巧”来吸引学生注意力,使学生一上课就开始注意和立刻参与所要求的活动;在一个活动转移到另外活动时,或有重要信息时,能提醒学生注意。

  (三)课后评价的差异

  在课后评价时,专家教师和新教师关注的焦点不同,引发不同观点的决定因素既是对教学目标在教学过程中,两种教师执行的态度不同。只有当明确教学目标,在授课活动中的各种活动围绕着教学目标时,教师对课的评价才会恰当。而注重完成目标的效果,而后才会去关心随之自然做得到的东西,使之更近一步地提高。

  7.专家教师具备的教学专长有多种形式,包括:(ABCD)

  A、学科知识专长

  B、课堂管理专长

  C、教授专长

  D、诊断专长

  8.促进教师进行课堂教学反思的方法有(ABCD)

  A、写反思日记

  B、观摩与分析

  C、职业发展

  D、行动研究

  9.教师的.期望或明或暗地被传递给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为,这被称为(B)

  A、暗示效应

  B、期望效应

  C、自我应验的预言效应

  D、被动接受效应

  【解析】心理学中,在无对抗条件下,用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响,从而使人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见,使其思想、行为与暗示者企望的相符合,这种现象称为“暗示效应”。

  期望效应就是著名的皮格马利翁(Pygmalion)效应.是根据古希腊的一个神话命名而来.说的是国王皮格马利翁(Pygmalion)发现了一块难得的好石,晶莹剔透,令人爱不释手.于是国王将石头雕成一尊美丽的少女像,每天早晚都含情脉脉地长时间凝视少女像,期待着石像能变成真人.国王的诚意感动了上帝,锲而不舍的期望产生了神奇的效果.一天早晨,国王欣喜地发现美丽的少女已端坐在他的床前.有时候,期望就是具有那么一种神奇的力量,从而产生令人难以想象的结果.人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应

  心理学家森瑟尔和杰卡布森(R.Rosenthal & L.Jacobson)所提出.即人们的预期心理会影响行为,而导致结果和原先预期一样。因此,如果你一直告诉自己:“不可能”,那就绝对没有“可能”的一天。对于这样的现象,以心理学的眼光来看,就是“自我应验预言”或简称“自验预言”。

  所谓接受效应,就是如何使受教育者接受教育而不产生反感消极抵制情绪,并增强想听、要听教育者施教的需求和渴望感。

  10.处于(B)阶段的儿童的思维往往是自我中心的。

  A、感知运动

  B、前运算

  C、具体运算

  D、形式运算

  【解析】前运算阶段 对大多数儿童来说,前运算阶段( representational thought)发生在大约24个月到七岁之间。儿童开始积极地发展心理表象,这在感知运动阶段末期就已经有了初步发展。这个阶段,儿童在与同学之间以及父母之间开始通过词语进行交流。前运算阶段儿童的交流通常是自我中心的(egocentric),只集中于自我,而不能理解别人是如何知觉情景的。

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