练习题1
城市短命建筑现象在我国并不少见。投资2.5亿兴建的沈阳五里河体育场建成18年被拆除;建成仅9年的海南“千年塔”沦为“短命塔”;福州中央商务区范围内新修学校、住宅被拆迁;南昌建成13年的四星级酒店被爆破等等。
2016年9月10日凌晨，武汉大学一幢竣工投用16年的高层教学楼被爆破拆除，以复原东湖南岸沿珞珈山优美的自然山际线。这一建筑曾获得中国建筑工程质量最高荣誉奖鲁班奖等多项建筑领域大奖。此楼本为武汉水利电力大学(后并入武汉大学)建设的主教学楼，建楼之初相邻的武汉大学有人曾以会破坏东湖风景为由提出反对意见。
我国《民用建筑设计通则》规定，重要建筑和高层建筑主体机构耐久年限为100年以上，一般性建筑为50-100年。高层教学楼竣工16年就被爆破，让人惋惜。请谈谈你的看法。
参考答案
“建筑短命”俨然成了城市“通病”。一个“失误”和“失败”的城市规划，不仅劳民伤财，影响社会民生正常发展;还在一定程度上印证公众对官方玩“政绩工程”、“形象工程”的猜测，损害了政府形象和民众对政府的信任，严重影响了政府公信力。
点评——开头分析影响。针对题目中的不良现象，从影响入手，是一种非常好解决开头难的办法。不容易偏题，在作答中能拿到最基本的分数。
城市建筑短命是首先政府盲目追求GDP和追求政绩的结果。房子大拆大建、拆旧建新，不仅可以展现城市快速发展，体现官员政绩，还可以拉动经济发展，带动GDP增长。其次，城市建筑短命是城市发展缺少规划的结果。很多城市规划只是未来10年、20年的发展规划，甚至有的城市换了一届领导就重新搞一次城市规划，使得很多建筑在短时间之后就不符合新的城市发展规划，被迫拆迁。另外，缺少严格的问责机制，使得相关决策者往往没有为此付出相应代价，造成决策者的权力任性。
点评——分析原因。分别从政绩、城市规划和问责三个方面分析，条理性比较强。是我们体现条理性常用的作答方法。
透过这栋短命“鲁班奖”高层建筑，我们不仅能看到建设规划方面的不足，也能看到决策责任追究机制的不完善。只有深刻反思个中的经验教训，地方领导才能在今后的类似决策中少走歪路、少出失误。城市规划的制定，需要尊重各方意见，开门纳智，科学决策，而规划一旦确定，则不得轻易变更。只有如此，涉及公共利益的任何工程，拆也好，建也好，才能是一笔明白账。
点评——反思部分。由材料内容和上述分析隐身出来。为下面的对策提出做好铺垫。
要防止建筑“短命”，关键要改变“领导一句话就变”的规划生态。从城市规划上来说，要确保规划的科学性并维护规划的刚性。强化民众对城乡规划的参与权、监督权、评价权。从政绩考核上来说，多从民生角度看政绩，少以形象工程论英雄，保持对官员政绩考核的连续性与长效性。另一方面，健全决策失误责任追究制度。通过责任追究，让没有经过民主程序、科学论证的决策出不了台;让好大喜功、盲目决策者承担应有的责任。
点评——提出解决问题的措施。三条对策分别与原因分析相对应，如此，有始有终。
规划是建筑的龙头，龙头怎么甩，龙尾怎么摆。好的规划，才能使建筑群落和谐处理历史、当代与未来的关系，把握自然生态之美，创造人工设施之善。只有形成延续性，城市文化才能延续传承，才能留下穿越历史的经典建筑。
点评——结尾运用俗语，并且跟主题结合非常紧密。从历史文化传承的角度，对城市规划提出了展望，适当拔高而不空洞，非常好。
练习题2
9月10日是我国第32个教师节。在这个属于老师的节日里，很多学生特别是学生家长朋友们，都会向老师表达一份心意，有的在特别上下功夫，精挑细选;有的在价值上高标准，礼重彰显情意重;有的在联络上讲感情，宴请老师……不仅如此，还有直接送钱、送卡的，使感谢恩师变得金钱化、物质化，宴请的高档、送礼的价值等，成为衡量师生情谊的标尺。
某市一所小学的家长QQ群里，家长们就此讨论热烈，大都倾向于送笔和送花，讨论送礼价值1000元左右。另一群同样倍感纠结的是老师，该不该收?该怎么拒绝?
参考答案
感谢恩师，是中华民族传统美德，也是社会行为规范。我们通过一定方式感谢老师，一点都没错，而且是应该的。然而，如果将感谢恩师与金钱挂上钩，沾染了过多“铜臭味”，势必冲淡浓浓的师生情。
开头标题，指出教师节的意义，并对当前的不良现象表达，冲淡了师生情。
伴随着市场化、商品化进程，人们情感表达的手段越来越单一化。打着尊师重教的旗号，利用人情往来的渠道，给老师送礼成为一种 “潜规则”。激烈的教育竞争，让师资力量的价值进一步凸显。家长给老师送礼，无非期望老师对孩子给予倾斜性、差异性的“格外关照”。在成功焦虑和公平焦虑的裹挟下，许多家长将送礼作为一种投资手段，试图收到更高的回报。
学校是教书育人的圣洁之所，教育公平是社会公平的重要体现。谨防送礼之风染指校园，一直是党和政府及教育主管部门的鲜明态度。早在2014年，教育部出台《严禁教师违规收受学生及家长礼金等行为的规定》，更是为遏制教师收礼明确亮出6条“红线”。
原因分析：家长送礼的原因和教师拒收礼物的原因。从家长心里、社会风气、教育公平和国家制度等方面，均有所涉猎，显得比较全面。
对于老师们来说，收了的话难免会影响教育公平，也违背了相关的制度规范;不收的话又怕伤了家长的“脸面”，人为地形成了家长和教师之间的互动裂痕。近年来，各地许多学校都以“公开信”或“提示牌”的方式，向社会喊出“心领家长的情，谢绝礼物和宴请”的心声。这应当被视为当下教师队伍的主流民意。执意送礼显然是陷老师们于不廉与不义。
承接上文的原因分析，指出教师节送礼实质会让老师陷入两难境地，并举例分析，得出执意送礼是陷老师于不易。
教师节的本义，是在于健全权益保障，提升社会认同，让教师的劳动更有价值。弘扬尊师传统，精心组织宣传庆祝活动;完善惠师措施，努力保障教师各项权益;落实强师政策，着力营造成长环境;保持良好作风，务实节俭开展节庆。这才是尊师重教的根本。选择合适的感恩方式，让师生情更淳朴;为教育的洁净与公平，教师节，请别再为“礼数”纠结。
结尾从教师节的本意出发，提出要保障教师权益，反对将教师节功利化和标签化。
