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盘古开天地第二课时教学设计

2018-02-08 教学设计

  《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。以下是最新的盘古开天地第二课时最新教学设计!

  第二课时

  课时目标:

  1、读中感悟,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。

  2、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。

  教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容。

  教学难点:发挥丰富的想象,复述故事。

  教学方法:读议法。

  学法:自读自悟,讨论、交流相结合法

  教学手段:多媒体课件。

  教学步骤:

  一、谈话导入,检查复习

  师:同学们,上节课我们已经学习了神话故事《盘古开天地》的生字词并初步了解了课文的大致内容。今天我们接着学习这个动人的神话故事,请伸出你的小手和老师一起板书课题。(师:板书课题)

  1、检查字词掌握情况:

  师:在讲新课之前,首先我来检测一下大家生字词的掌握情况,请拿出听写本,认真听写。(要求:请学生快速,轻轻地拿出听写本)

  师读词语:下降、辽阔、滋润、血液、创造(学生默写)(表扬个别学生写好之后,抱臂做端)

  师:(出示词语课件,下降、辽阔、滋润、血液、创造)请同学们对照屏幕自己批改,写错的字圈出来。

  师:全对的同学请举手(及时表扬评价);没举手的同学也值得表扬,因为你们很诚实。课下请把错字订正两遍,希望你们课下多加练习,再接再厉。

  师:好,现在把听写本收起来,放在桌子的右上角。

  2、复习概括文章主要内容:

  师:同学们,还记得上节课我们学习这个神话故事主要讲了什么吗?

  生:人类的老祖宗盘古,用它的整个身体创造了美丽的宇宙。(板书)

  二、反复诵读,品析词句。

  师:总结很好,那么盘古是怎样创造美丽的宇宙的?让我们继续走进这个美丽的神话故事吧。请同学们闭上眼睛认真倾听老师来读第1自然段。边听边想,天和地没分开之前,宇宙是什么样子呢?

  (一)学习第1、2自然段

  1、师范读第1自然段

  师:天和地没分开之前,宇宙是什么样子呢?

  (指名)生:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。

  师:混沌是什么意思呢?谁知道?

  生:混沌就是很模糊;

  生:就是看不清楚。

  师:对,混沌就是模糊一团,看不清楚,混乱的样子。而盘古就是在这样的环境中,一直睡了十万八千年。有一天,盘古忽然醒了!接着又发生了什么呢?

  2、学习第2自然段

  指名读第2段,师:其他同学边听边想象你仿佛看到了怎样的画面?

  生:我仿佛看到了盘古抡起大斧头朝黑暗的一面猛劈过去。

  (出示课件:盘古抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。)

  师:我们再来读一读这个句话,句子那个词语给你的印象最深刻?

  生:抡起,猛劈。

  师:为什么呢?从这些词语上你体会到了什么?如果改为(拿起)和(猛砍)行不行?

  生:不行,因为“抡和劈”比“拿和砍”表达的更用力。

  师:说的很好,你能来试试“抡”这个动作吗?(生演示)你表演的太形象生动了,说明你已经体会到盘古开天辟地很用力,很艰难。

  师:带着这种感受,你来试着再读一读吗?

  生1:盘古抡起斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。(用力了)

  师:谁能再用力一些?你来试试。

  生2:盘古抡起斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。(更用力了)

  师:好,巨人的感觉!拿起书,我们全班一起来表现盘古的力大无比!齐读:“盘古抡起斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。”

  师:只听一声巨响,宇宙产生了奇妙的变化。同学们,我们来看:

  (出示课件: 轻而清的东西,缓缓上升,变成了天; 重而浊的东西,渐渐下降,变成了地。) 师范读。

  师:(齐读)再来读读,你们发现了什么?

  生:我们发现这一段有好多反义词。(生汇报,随机出示课件)

  (课件显示:清——浊 轻——重 上升——下降 天——地)

  师:(指明读)来请用“清对浊” 这样的方式读一读。(生读)

  师:这句话中,还有一组意思相近的词语,你们发现了吗?

  生:缓缓-------慢慢

  师:同学们真会读书呀!(你们真是火眼金睛呀!)从这一小段中就有了这么多的发现。

  师:轻的东西上升了,重的东西下降了。女生读轻的部分,男生读重的部分。再读(男女生合作读)

  师:你们读的真好,我已经感受到了天和地分开了!

  师:天地终于分开了,盘古大功告成了,可以休息了,可是他是这样做的吗?他是怎样想的?怎样做的?

  (二)学习第3自然段,

  生:(指名读)。(生:不是)

  生:盘古怕天地还会合在一起。就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

  师:是呀盘古默默地为宇宙无私奉献的高贵品质,是多么令人钦佩啊!

  师:(出示课件,盘古顶天立地图片)盘古就是这样矗立在天地之间的!盘古这样站了多久呢? 生:不知道多少年。

  师:(请全班同学起立,模仿盘古姿势站立1分钟,亲身感受一下)一年过去了,盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。(语速缓慢) 十年过去了、一百年过去了,盘古仍然,头顶着天,用脚使劲蹬着地。 师:一万年,一百万年过去了,盘古依然……

  生齐读:头顶着天,用脚使劲蹬着地。

  师:累吗?请坐下。你们站的时间还不到一分钟,而盘古却站了不知多少年,通过刚才的亲身体验,你们想对盘古说些什么?

  生:你太累了!歇歇吧!

  生:你真伟大。

  师:让我们怀着崇敬之情再读一遍第3自然段。

  师:天地终于成形了,盘古却累得倒了下去,他的身体发生了巨大的变化,他无私奉献的脚步却没有停止。

  (三)学习第4自然段

  1、学生默读,找出身体变化的句子。

  师:请拿起书,默读第4段,读一读,划一划盘古身体发生变化的句子?(学生汇报,喜欢读哪一句读哪一句)

  2、比较句子

  出示课件:他呼出的气息,变成了风和云。

  他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。

  师:(挑生读)你更喜欢哪个句子?为什么?你说的真好;你感悟的真好;你真是一个会读书的孩子……

  师:同学们再找一找,这一段中像这样的词语还有哪些?请您在文中圈出来。(生汇报)

  3、学生进行合作朗读,感悟盘古身体的巨大变化

  师:这些词语的运用给我们展现了一幅多么神奇的画面啊!让我们共同合作,分享这神奇的文字,再现这神奇的画面吧!(出示课件,变化的图片)我把红色送给大家,黑色留给自己!明白吗?(师生合作读。)“他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;

  他发出的声音,化作了隆隆的雷声;

  他的双眼,变成了太阳和月亮;

  他的四肢,变成了大地上东、西、南、北四极;

  他的肌肤,变成了辽阔的大地;

  他的血液,变成了奔流不息的江河;

  他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;

  他的汗水,变成了滋润万物的雨露……

  师:大家发现这段最后有一个什么标点符号?为什么要用省略号?

  生:因为话还没有说完,盘古还有其他的部位发生了变化。

  师:对!展开你们的想象,想一想盘古身体还有哪些部位发生了美丽的变化?PPT出示句式:他的( ),变成了( )的( )。 (四人小组合作讨论汇报)

  4、四人小组讨论交流、汇报。

  生:他的头发,变成了长长的柳枝。

  生:他洁白的牙齿,变成了晶莹的钻石

  生:他的经脉,变成了纵横交错的立交桥。

  生:他身上的细胞,变成了活泼可爱的小朋友。

  生:盘古的胡须,变成了明亮的星星。

  生:盘古的手指,变成了雄伟的五岳。

  生:盘古的头发,变成了无数的宝藏

  生:盘古的鼻孔,变成了幽深的山洞;

  生:盘古的耳朵,变成了俩把大大的芭蕉扇;……

  师 : 同学们的想象力真是太丰富、太神奇了、太精彩了!老师为全班同学竖起一个大拇指。

  师:但是,我们还有很多很多没有想到的,天地间所有的一切都是伟大的盘古用自己的身体化作了宇宙,创造了美丽的宇宙,带来我们今天的幸福生活。同学们,让我们带着对盘古的敬佩之情来读读最后一个自然段吧!

  (四)学习第五自然段。

  齐读,女生读,男生读。 师:此时老师想用一首小诗来抒发一下我对盘古的感激。

  因为有了你, 我们才告别了混沌一片。

  因为有了你, 才有了厚厚的地,蓝蓝的天。

  因为有了你, 才有了四季的风、飘动的云。

  因为有了你, 才有了隆隆的雷声,滋润万物的雨露。

  因为有了你, 才有了辽阔的大地,不息的江河 ……

  美丽的宇宙, 世间的万物, 都是 因为有了你—— (学生齐读)盘古开天地!

  四、课外延伸,布置作业。

  1、《盘古开天地》是一个感人的神话故事,回家给爸爸妈妈分享。

  2、神话故事是中华民族的传统文化中的一块宝藏,在祖国历史悠久的灿烂文化发展中,还有许许多多美丽动人的神话故事。传说盘古开辟了天地后,女娲用泥创造了人类,大地上到处是欢声笑语,人们过上了快乐幸福的生活。有一天夜里,女娲突然被一震“轰隆隆”的巨响震响了,她一看,远远的天空塌了一大块,露出一个黑黑的大窟窿,地被震裂了一道道深沟……《女娲补天》故事如同《盘古开辟天地》的故事精彩,想知道详细情况,课后请同学们找一找《女娲补天》这本故事书,走进书中去感受那精彩纷呈的故事吧!

  五、板书设计:

  盘古开天辟地

  盘古——用他的身体创造了美丽的宇宙

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