《自己去吧》优质教学设计
第一课时
设计概说:
设境入文,引领学生整体感知课文内容,采取多种形式识字,调动学生学习的积极性,全员参与,提高实效。创设情境,激活想象,引领学生走进童话世界,以小鸭、小鹰学本领的事例为两大板块,领悟文中潜藏的道理,辅射生活,用心育人,教育学生应自立,教学时应开拓学生思维,放飞孩子的想象,转换角色,体验文中主角的内心世界,从而突破教学重点,化解教学难点。
教学内容:
识字,初读课文,整体感知,写字
教学目标:
1、认识12个生字,会写2个字
2、正确、流利地朗读课文,了解课文大意
3、初步感知 课文内容
教学重点:
认识12个生字,朗读课文,写好2个生字
教学准备:
生字卡片,小鸭、小鹰图
教学流程:
一、谈话激趣,揭题识字。
1、孩子们,今天,老师给你们带来了两位朋友,想认识它们吗?
2、出示小鸭、小鹰图片,快快向它们问好吧!
3、今天它们两位要带着我们一起去学习一个童话故事。
4、揭题:自己去吧
5、认识:“自、己、吧”三个生字。①拼一拼 ②组词 ③识记指导(白+一=自 口+巴=吧)
6、读题,引入新课,就让我们跟着小鸭、小鹰一起来学习这个童话故事吧!
(设计意图:随课题识字,分散识字难度)
二、初读感知,识字指导。
1、自由读读课文,把课文中的生字宝宝圈一圈,遇到不认识的字就读一读拼音或问一问其他人来认识生字。
2、生读文,师巡视,关注个别学生
3、读后交流,引导识字,课文中有好多字宝宝都跳出来了,你愿意再和它们见面吗?
4、出示生字,引导学生自主识字
①与同桌一起拼读音节
②展示,评 奖
③小老师领读,注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)
④把自己不会拼的音节多读几遍,自主练习
⑤开火车拼读,评(预设:读得真好,小鸭子听了都满意地笑了)
⑥给生字组词,比比谁最会给生字宝宝找朋友
⑦识字指导
△开动你的好脑子,想些点子来记住它们。
△个人发言 小结:加一加:你+心=您 口+马=吗
5、齐读生字、词语
6、孩子们的表现真好,生字宝宝不再是你们读课文的拦路虎了,现在,它们又跳回课文中休息了,你还能认识它们吗?
7、放声地把课文读一读。
(设计意图:识字是教学的重头戏,采取了多形式来学习,教给识字方法,培养识字能力)
三、再读课文,了解大意。
1、小鸭子来了,它要考考你,一个很简单的问题,哪个自然段是写它的? 生发言
2、一生读第一自然段,其他同学听,想想这段共有几句话,主要讲了什么。
3、指名发言,小结:小鸭学会了游泳,随文识字“深”。
4、那么, 小鹰学会了什么呢?谁愿意带着大家一起去看看。
5、一生读第二自然段,边听边思考小鹰学会了什么。
6、指名说,随文巩固识字“美”。
7、小结:小鸭、小鹰都学会了自己的本领,相信你们一定很佩服它们吧!
(设计意图:初读感知,了解大意,让学生对文本有个整体印象,数句子,帮助学生强化句子的概念)
四、书写指导。
1、我们也来学点真本领,读书写字是我们要学好的本领,现在我们来写写字吧。
2、指导书写:自、己。
3、示范,提示“己”要仔细观察,小心写。
4、学生动笔书写。①描红 ②临写
5、结课
第二课时
教学内容:
品读课文,悟理育人,写字训练
教学目标:
1、读课文,了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。
2、理解鸭妈妈、鹰妈妈为什么要让自己的孩子独自去学会生活的本领。
3、联系生活,引导学生明白从小要自立,自己力所能及的事要自己做。
教学重点:
读课文,了解内容,了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。明白从小要
自立的道理。
教学难点:
理解鸭妈妈、鹰妈妈的别有用心
教学流程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、今天,小鸭、小鹰继续陪伴着我们,大家还记得他们学会了什么本领吗?
2、复习旧知,指名说,小结,老师还要告诉你们一个好消息呢。
3、上一周森林里举行了盛大的运动会,小鸭、小鹰都参加了,它们分别获得了游泳冠军的称号,许多动物朋友都赶来祝贺它们,电视台的记者小兔也来了,小兔采访了两位冠军,当小兔问起:“小鸭、小鹰,你们的本领这么高强,是怎么学来的呢?”小鸭子连忙接话:“小兔记者,我们的成长故事,写成了一个童话,我带你们一起去看看,你就会明白了!”小兔和其它动物朋友连连点头。
4、孩子们,我们也跟随着它们一起去看看吧!这节课,我们继续走进美丽的童话。
5、读题,引入新课
(设计意图:未成曲调先有情,课伊始,应让学生先有兴趣和热情,为下文学习作前提)
二、细读文本,激活想象,体验悟理。
(一)走进小鸭,体验角色
1、出示插图,看图,师:小鸭把我们带到了一条美丽的小溪边。仔细看看,说说你看到了什么。
2、生发言,说说在图中看到了什么,小结。
3、清清的溪水,哗啦啦流着,绿绿的小草,在微风中摇着头,多美的景色呀!小鸭子和妈妈在溪边散步,看着眼前美丽的景色,它们会想些什么呢?又会说些什么?
4、你能猜猜吗?个人发言,小结。
5、自由读文,看看小鸭和妈妈的对话。
6、汇报交流,生发言说说知道了什么,点拔引导:
①看着清清的`溪水,小鸭子想去干什么?
②学习第一句,指导读,个人读,读出小鸭子高兴的心情。
③可是鸭妈妈却不同意亲自带领它去游泳,读一读第二句话。
④想一想,为什么鸭妈妈不愿意带小鸭子去呢?
⑤生发言,小结:水不深。
⑥辩一辩:即使溪水不深,但是有妈妈陪着也更快乐呀!鸭妈妈难道不疼爱自己的孩子吗?不愿多给孩子一些快乐吗?
⑦仅仅是因为水不深,妈妈就不陪小鸭子吗?思考还有什么原因。
⑧生发言,小结,想让小鸭子自己学会生活的本领,锻炼小鸭子。
⑨访一访:小鸭子,看着哗啦啦的溪水不停地流着,你第一次要去下水游泳,害怕吗?你有什么想法?生发言。
⑩小鸭子可勇敢了,来看看她学会了没有,齐读最后一句。
7、小结:溪水清清,水中有只勇敢的小鸭子,他可厉害了,通过自己的努力学会了生活的本领,你为他高兴吗?指导读,读第一段。
8、小鸭子,就在我们身边,你想对它说什么。
9、口语交际:我想对小鸭子说:
10、生发言,小结
过渡:记者小兔明白了小鸭子是怎么学会本领的,它又转过身问飞翔冠军小鹰,你的本领又是怎么学会的呢?孩子们,我们一起来读一读第二自然段,为小免解答这个问题,相信乐于助人的你们一定愿意,是吧?
(二)走进小鹰,自主探索
1、自由读读第二自然段,读后与同桌交流,说说自己知道了什么。
2、汇报,师引导。
①鹰妈妈为什么也不愿意陪伴小鹰一起去山那边看风景呢?
②生思考,同桌互相说一说
③指名说,小结:原来它和鸭妈妈一样,都想让自己的孩子得到锻炼,自己学会生活的本领。
④问一问:天那么大,那么高,小鹰,你第一次起飞,害怕吗?
⑤生回答,师小结
⑥小鹰用勇敢战胜了困难,过了几天,它就学会了——(生回答)
⑦喜欢小鹰吗?你想对它说些什么?
3、指导朗读,齐读这一段
(设计意图:以读为本,读中感悟,激活想象,走进角色,体验情感,培养孩子的想象力,丰富其情感,也充实了文本中的空白,读、想、说、悟为一体,切实培养学生的语文能力)
三、拓展提升,辅射生活,用心育人。
1、记者小兔也看完了这个童话故事,它终于明白了小鸭、小鹰两位冠军是怎么成长起来的,它想写几句话送给其他动物朋友,可是它总想也想不出来该怎么写,你可以帮帮它吗?
2、想想小兔该对动物朋友说些什么,生发言。
3、小结
4、联系生活,说说自己从这节课学会了什么,想想我们自己今后该怎么做。
5、发生言,师小结,用心育人
总结语:孩子们,我们也应该好好锻炼自己,自己学会生活本领。不要事事都依靠别人,自己能做的事应自己做,不会做的事也可以学着做这样才能早点长大噢!
(设计意图:为小兔解答难题,既凸显了课堂的圆润,使得前后呼应,又拓展了文本主题,接着辅射生活,用心育人,彰显了“语文即生活”、“教书育人”等理念)
四、书写训练。
1、指导学生写好“东,西”两个字。
2、师示范,提示
3、生描红,临写,练一练
4、小结
板书设计:
自 己 去 吧
飞翔
学会了
游泳
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