《将心比心》名师教学设计

2021-12-19 教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家收集的《将心比心》名师教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《将心比心》名师教学设计1

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

  3、培养独立阅读的能力。

  【教学重难点】

  1、通过与文本人物的对话交流,受到中华民族传统美德的熏陶。

  2、体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  课前播放音乐:感恩的心

  一、揭题导入

  1、板书:心。看到这个心,你想到了那些词语?(生自由组词)

  同学们说的词语大多都围绕了一个“爱”字。今天我们要学习的也是一篇关于爱的文章

  板书:将心比心。

  2、理解课题:

  “将心比心”对于这个词语你是怎么理解的。生自由说

  带着你的理解一起来读读课题,——齐读

  二、整体感知课文

  1、请你拿起课文,自由读读课文,想想课文写了哪两个关于爱的故事?

  谢老师从课文中找出了一些能帮助你理解课文的词语,你能读读吗?

  (推开、沉重、松手、道谢、温暖 输液、扎针、平静、宽容、鼓励)

  个别读

  2、汇报:能用上老师给你的这些词语,说说课文写了哪两个故事吗?

  (学生借助词语复述课文,把握课文整体结构,了解故事的大致内容。)

  阿姨帮我奶奶开门。母亲原谅实习医生的过失。

  3、这两个故事都深深的打动了作者,找找课文中反复出现让作者感动的词语。

  (板书:温暖)

  读了“温暖”这个词,你想到了什么?

  (阳光的温暖、关心别人心里温暖)

  三、通过“读、悟、议、再读”,重点体会人物的感情

  (一)推门帮助

  1、读:爱可以带给我们温暖,爱更需要用心灵去感受,只要你用心去感受,你便能感受到它的温度。请你用心读读课文中的第一个小故事,想想哪个画面打动了你?给你留下了最深刻的印象?

  学生汇报:

  (课件)“一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松手。”

  “我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

  2、这个画面为什么给你留下了深刻的印象?

  (1)阿姨面对素不相识的老人,却愿意为她推开大门,用手撑着,一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。

  多么热心,懂得关心别人的阿姨啊!你能把它读出来吗?

  (2)阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲,她都愿意把他们当作自己的亲人,去关心别人。

  3、当这位阿姨推开沉重的大门,一直等到奶奶走上来的时候,她都是这么想的——“我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

  当阿姨看到了奶奶,她不由的想到了自己年老的母亲,将心比心,因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

  当奶奶向她道谢时,她只是轻轻地说:“我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

  5、听了这件事,我的心温暖了许久。读到这儿,相信在座的每位同学也有同样的感受。

  ______________温暖了我们的心。

  (二)原谅过失

  1、这只是我听奶奶说起的一个小故事,不久我自己也亲身地经历了这样一件温暖我的故事(课件)

  请你读读课文第二个,找一找哪些句子让你感动了?

  (1)我正要抱怨,一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次。”

  a 你为什么感动?母亲的平静,如果是我,我在早就抱怨了。

  如果你遇到了被扎了两针还扎不进去,你会怎么说?怎么做?

  b 是的!因为疼痛,我们也许会埋怨,会责备,这都是人之常情!

  可是母亲却是怎样的表现?母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠你感受到了什么?(母亲的宽容、理解、关爱)

  c 当年轻的护士为母亲扎了两针还没扎进血管时,母亲鼓励她说:不要紧,再来一次!

  当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她说:“不要紧,再来一次!”

  当注视着护士额头上密密的汗珠时母亲分明已经意识到护士是个新手,第三次、第四次的失败,母亲同样鼓励她说:不要紧,再来一次!

  这是多么宽慰人心,饱含鼓励的话语呀!

  d 正是这饱含鼓励的话语让小护士信心倍增,第三针果然成功了,那位护士长出了一口气,她感激的说:“阿姨,真对不起。我是来实习的,这是我第一次给病人扎针,太紧张了。要不是您的鼓励,我真不敢给您扎了。”

  课文中还有哪一处让你感动?

  (2)母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

  a 你为什么感动?你感受到了什么?你能来读读吗?

  b 母亲看着实习的小护士,不由的想到了自己的女儿,将心比心,她宽容了小护士的过失。

  c 看到了母亲这样的行为,听见了母亲这样的话语,我的`心再一次被温暖了。

  ______________温暖了我的心。

  3、生活中我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎、一声深深的安慰,都是“将心比心”的表现。

  (课件)a 所以文中的阿姨是这样想的“我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

  b 所以文中的母亲是这样说的:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

  c 我们如果理解理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:(课件,最后一段)

  如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

  d生活中,你有遇到过,曾给过别人宽容或者得到别人宽容的事情吗?请你用简单的几句话说一说。

  学生结合实际说

  e 是啊!同学们都已经理解了这句话的含义,让我们把这句话送给自己也送给别人,真心实意地告诉所有人:如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

  四、课外延伸,背景音乐

  爱

  要是苹果只有一个,它准装不满大家的提篮。

  要是苹果树只有一棵,挂苹果的枝桠也准遮不满果园。

  可是,要是把爱播撒给大家,那就像甜甜的果儿挂满了果园。

  人生就像短暂的旅程。生命的精彩与动人全靠你有一颗真诚的心。当你能对别人体贴关心,将心比心地生活,就会发现原来我们一直都很幸福。

  《将心比心》名师教学设计2

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  3、受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。

  教学重点:

  体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。

  教学难点:

  体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  课前准备:

  相关课件。

  教学时间

  一课时

  教学过程:

  课前谈话:如果你遇到困难时,你最希望——如果你正看见别人遇到困难,你会——人人为我,我为人人。

  一、揭示课题:

  1、今天我们要学习的《将心比心》这篇课文,就讲述了两个感人的故事看老师写——(板书:将心比心)

  2、谁来说说将心比心的意思?设身处地地为别人着想。

  二、初读课文,整体感知

  这是一篇略读课文,先来看一看预习提示,看预习提示给我们提出了那些读书要求?(先让学生自由读一读,画下来)

  师:提示让我们思考什么问题?

  师:这节课,我们就将围绕这两个问题来学习课文,首先请同学们放开声音朗读课文,要求:读准字音,读通句子。(检查读书情况)

  1、指名读句并正音。

  2、读的不错,现在谁来说说课文写了哪两件将心比心的事?经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?文中有个词你能说出来吗?(温暖)

  三、感悟课文,品味语言

  如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的,事情的哪些地方温暖了你的心?哪些地方使你感动?默读课文,用_______划出使你感动的词句,并在旁边写写自己的感受,一会我们交流。

  (一)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

  1、句子:“有一次她去商店……松手”。

  (1)说说为什么温暖了你的心?(生可能会说:这位阿姨很善良,温暖了我的心。)(师:哪些字词能让你感到阿姨的善良?)

  “推着沉重的大门”“一直”。

  (2)如果你是老奶奶,你心里会怎么想?

  (3)让我们把自己暖暖的感觉送进课文读读这一自然段。指名读、齐读。

  (二)第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

  1、“一天……涌到嘴边的话。”

  (1)说说为什么让你感到温暖?

  (2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?

  (3)因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平静”,难道不疼,你猜猜她当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)

  2、“只见……果然成功了。”(出示:不要紧,再来一次。)

  (1)“不要紧,再来一次。”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。)

  (2)引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她——

  当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她——

  当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着——

  如果我就是母亲,我会这么说——“不要紧,再来一次。”如果你是母亲,你会怎么说——(引言:啊,这是宽慰的说,鼓励的,耐心的……)

  (3)这是一位怎样的母亲?

  四、眷注文本,升华情感

  朗读品情:生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以:

  1、文中的阿姨这样想:阿姨对奶奶的话。(男生读:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)

  2、文中的母亲这样想:妈妈对护士的话。(女生读:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”)

  3、理解了阿姨和母亲的话,我们应该这样想着:(齐读:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。)

  五、拓展内涵,提升品味

  1.(板画出心,)课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?

  2.学生回答,逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

  3.孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧。板书:我为人人,人人为我。

  让我们真心实意地告诉所有人——齐读课文最后一段。

  五、回归文本,自然拓展。

  结合你的生活实际,写一件“将心比心”的事情。

  板书设计

  将心比心

  我为人人,人人为我。

  《将心比心》名师教学设计3

  教学目标:

  1、读准多音字“扎、禁”。

  2、能正确流利、有感情地朗读课文,知道课文通过哪两件事来说明将心比心的。体会作者通过简朴的语言表现人物品质的写作方法。

  3、理解课文内容,体会将心比心的含义,能列举生活中的事例加以说明,并在生活中能做到将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解。

  教学过程:

  一、导入新课,揭示课题。

  哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天我们来学习《将心比心》,谁明白这个词语的意思?课文通过哪两件事来说明将心比心的?

  二、初读课文,感知内容。

  1、学生自由轻声读课文,遇到不懂的地方可以请教旁边的同学。

  2、学生接力读课文,可以用学生指名读的形式。注意指导读准多音字“扎、禁”

  3、课文通过哪两件事来说明将心比心的?

  4、概括文章的主要内容。

  三、细读课文,探究情感。

  1、想想哪些地方让你感动?为什么?在课文旁边写一写批注。

  2、学生汇报,重点指导:

  a、“我的妈妈……也有人为她开门。”在这个事例中将心比心指的是什么?

  b、“这是我的女儿……也能得到患者的宽容和鼓励。”在这个事例中将心比心又指的是什么?

  c、体会“温暖”这个词,第二次是照应前文。

  d、中心段:你是怎么理解这段话的?你得到哪些宽容和理解,请举例说明?

  四、回归全文,体会写法。

  齐读全文,体会作者怎样通过简朴的语言表现人物品质的写作方法。

  五、交流体会。

  你想对课文中的那位阿姨和母亲说些什么?

  六、拓展阅读。

  七、板书设计:

  将心 比心 感受

  阿姨为奶奶开门 也有人为她开门 温暖

  护士扎针扎不进 也能得到宽容和鼓励 温暖幸福

  尊重、关爱 宽容、理解

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