2016年心理咨询师（二级）考前冲刺题
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判断题
1.对智力的分类的两类系统是完全的一一对应关系。(×)
【解析】根据智力水平分级,智力落后有轻度、中度、重度和极重度四个等级.根据可教育性分类,可分为三种水平:可教育的、可训练的以及需要监护的.以上两种分类系统不是完全的一一对应关系.
2.指导式教学强调掌握特定领域内的学业技能，而非强调改善基本的知觉过程。(√)
3.偏科的学生也属于学习困难学生。(×)
4.聋儿由于语言能力差，所以不能进行思维。(×)
【解析】聋儿虽然语言能力较低,但能进行各种思维,只不过其思维能力低于正常学生.
5.听觉障碍的学生最好能够进入特殊学校学习。(×)
【解析】一般来讲,对于有听力障碍的学生,不应该把他们送到特殊学校或特殊班级,而应该让他们继续留在普通班级坚持下去.但必须根据他们的特殊需要提供特殊服务,采取一些特殊措施,以使他们获得最佳的学习效果.
6.任何听觉的障碍的儿童，只要听力损失通过一定的方式得以恢复，能够正常地使用听觉功能的话，就可以随班就读。(√)
7.具有视觉障碍的学生在言语发展并不表现出异常。(√)
8.有躯体障碍的'学生在个性上也往往有一些缺陷。(√)
9.教师对于有躯体障碍的学生也应当采取一视同仁的态度，不要进行特殊的教育。(×)
【解析】由于有障碍的学生表现出多样性,对他们的教育安置不能一概而论,不管他们是在普通班级里随班就读,还是在特殊学校里学习,教师们都应该周全地考虑问题.
10.在对情绪和行为障碍的学生进行教育时，教师，家长要处理的是他们表现出的行为而非他们的障碍类型。(√)
11.尽管学习困难的儿童不具有感官障碍，但也可能具有某种生理因素。(√)
12.智商分数是判断弱智儿童的唯一标准。(×)
【解析】判断弱智儿童的三个标准：(1)智力水平等于或低于70;(2)社会适应能力(SQ)低;(3)在18岁以前发病，是发育过程中出现的问题。18岁以后出现的问题一般不称弱智，而称后遗症。
13.情绪和行为障碍的学生的学习困难可以由智力、感知觉和生理健康因素来解释。(×)
【解析】情绪和行为障碍学生的特征有:学习困难不能由智力、感知觉和生理健康因素解释;不能与同伴和教师建立和维持良好的人际关系;在正常环境下表现出不适宜的行为和情绪;有一种弥散性的不愉快或压抑感;容易出现与个人学习困难有关的生理不良症状和恐惧反应.