农村幼儿园普通话教学分析

2017-05-06 普通话

  关于要发展孩子的普通话表达能力,语言环境的创设非常重要。3-6岁孩子的模仿能力强,教师的语言是否标准和规范对其学习普通话是非常关键的,因此,在一日生活中,教师要注意在各个环节都运用规范化的普通话语言,给孩子一个好的示范作用。下面是由小编为大家带来的农村幼儿园普通话教学分析,欢迎大家参考学习。

  一、 营造良好的普通话表达环境,鼓励幼儿“敢说”

  要发展孩子的普通话表达能力,语言环境的创设非常重要。3-6岁孩子的模仿能力强,教师的语言是否标准和规范对其学习普通话是非常关键的,因此,在一日生活中,教师要注意在各个环节都运用规范化的普通话语言,给孩子一个好的示范作用。在与孩子交谈时,做到语言生动,表情丰富,说话速度适中,使孩子听清每一个字的正确发音,同时矫正孩子的普通话发音;在入园时、离园前,可以播放一些孩子们喜欢的童话故事、散文诗等文学作品,让孩子学习模仿标准的语气、语调,并从听读、跟读到朗读和运用句子,为孩子们提供语言刺激,营造良好的语言环境,激发孩子说普通话的欲望。

  二、创设情景,激发幼儿说普通话的兴趣,使其“爱说”

  兴趣是最好的老师,但幼儿学说普通话的兴趣如何才能长久保持呢?丰富多彩的游戏活动是首选。如在区角活动中为幼儿创设“表演区”,提供头饰、面具、服装等材料,每天保证一定的时间,让孩子们在区角活动中游戏,可以教师预设活动内容如语言课上的故事表演,也可以自己选择活动内容,自己扮演角色,为孩子提供随意说话的机会,让他们有话可说,有话爱说。区角活动材料及时更换,让孩子们始终保持浓厚的兴趣。语言教学活动是幼儿获得语言发展的重要途径,因此,应灵活运用教学方法来激发孩子的学习兴趣。充分利用图片、头饰、多媒体等直观教具,使语言活动内容更充满童心、富有童趣。在教学过程中,让孩子充分动脑、动口,调动他们各种感官的参与。如中班语言活动《秋天的颜色》,在课前让孩子与父母一起观察秋天,存储一定的知识储备。因此在活动开始,孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来。再请孩子结合课件来欣赏诗歌,让孩子将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画,更便于孩子的学习和理解。幼儿在有了前面各项活动的基础上让幼儿来回答:“还有谁会告诉我们,秋天是什么颜色的呢?”再将孩子的回答用简笔画记录下来,以此来激发孩子想象、回答的兴趣,并将新编的内容融入到原来的诗歌中,让孩子朗诵,使诗歌内容升华!再引导孩子大胆地讨论,他们就能很清楚地说出秋天小草为什么是黄色的,枫叶为什么是红色的等等,进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的`基础上,再请幼儿完整朗诵诗歌,这样既能更好地加深幼儿的记忆,又能激发孩子说普通话的兴趣,让孩子想说、敢说、喜欢说。

  三、帮助幼儿积累生活经验,提升普通话口语表达能力,让幼儿“会说”

  要使孩子能清楚地表达自己的意愿,与人自然地交往,就必须让孩子积累一定的词汇和一定的听、说技能,因此帮助幼儿积累日常生活经验,使幼儿知道说什么、如何说显得很重要。如从小班引导孩子早上来园时说:“早上好!”离园时说:“再见!”点名时用标准的普通话,让孩子熟悉自己的名字;在看动画片时要求孩子记住“请、对不起、谢谢”等词语,帮助孩子积累一定的词汇,在日常生活中及时纠正孩子正确发音,区分方言与普通话,不断诱发孩子说普通话的积极性。如入园时、离园前、课余饭后等空闲时间,教师用普通话与孩子交谈:让孩子说说看到或听到的新鲜事,提出一些孩子最感兴趣的话题,如:“今天你有什么高兴(难过)的事?你有什么好玩的玩具或游戏,怎么玩呢?”“老师教了你什么本领?” 还可以通过听故事、说绕口令、看有益的动画片、看图书等方法,扩展孩子的生活空间,丰富生活内容,扩大眼界等等,当孩子会说一些简单的短句后,教师再循序渐进,引导幼儿学说两三句话。如带孩子练习走路时学说:“一个跟着一个走,不前推,不落后,一二一二向前走。”滑滑梯时,教师可用提问式的谈话引导幼儿说出活动安全注意事项。如:“滑滑梯要排好队,不争也不挤。”午餐前,引导幼儿学说:“吃饭要安安静静,不吵也不闹。”让孩子们互相交谈,在谈话的过程中,可以提高幼儿听说普通话的能力,通过这些活动,孩子说普通话的欲望被激发了,积极性也提高了,普通话表达能力也逐步提高了。

  四、家园合作,协调一致

  家园合作,是幼儿教育的一车两轮。只有家长积极配合,幼儿在园形成的良好语言习惯才能得到巩固和提高。

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