2017四年级最新桂林山水生字教学设计
3、就让我们一起把美景深深地印在我们的心里吧! 请同学们齐读课文尾段。
4、多媒体出示动画,音乐伴奏,生齐读最后一节
六、 读说结合,回顾全文。
1、大家游览了这么长时间,我们中间好像缺少一位导游,谁愿意担此重任,带领我们的“喜洋洋旅行团”继续快乐前行?
2、在碧波荡漾的漓江边上,有许多木筏小舟在等着我们呢,让我们乘着小舟,轻轻地划动着双桨,在漓江中尽情畅游吧!
(多媒体播放《让我们荡起双桨》的歌曲,小导游介绍桂林山水) 七、课后活动。
同学们,桂林的山水如此美丽,为发展旅游业提供了宝贵的资源。桂林人民为了更好地利用这个资源,每年都要隆重举办“山水旅游节”,吸引更多的海内外游客。今年的“山水旅游节”筹备工作已经开始,老师要请大家一起来当小小设计师,为今年的'桂林“山水旅游节”做一个创意设计。同学们可以个人设计,也可以合作设计。我们要进行评比,把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中,你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北,传到世界各地,这也是对桂林旅游业的一个贡献,同学们对自己有没有信心?(有)那就请同学们快快行动起来吧!
【2】桂林山水生字教学设计
教学目标
1、了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法
3、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情,享受审美的乐趣
1、理解“舟行碧波上,人在画中游”的意思。
教学重点难点
1、 引导学生感受桂林山水独特的美。
2、 理解“舟行碧波上,人在画中游”的意思。
一、 激趣导入
1、 我们的祖国有许多的山川美景,大好河山,我们一起来欣赏一些图片。(课件出示桂林山水图)
2、 这些图片美不美?(美)想知道这是在哪吗?没错,这就是桂林的山水 ,今天我们一起走进桂林的山山水水。(板书课题)
二、 在读中感悟美
1、 我们一起来聆听感受桂林山水的美。(课件:声音图片相结合配乐朗诵)
2、 听了有什么感受(美),所以人们都说什么?(桂林山水甲天下)
3、 桂林的山水这么美,你们是不是也想读读呢,请大家自由读课文把你们的感受读出来。
4、 指名分段朗读课文。
三、 品味水的特点
1、 文中哪些自然段具体写了山和水呢?(2、3自然段)
2、 我们先来聚焦到第二自然段,请同学们再自己读第二自然段,并试着概括出水的特点。(课件出示第二自然段)
3、 我们一起来感受水的美。(课件:图文结合 静、清、绿)
指名读,全班齐读。
4、 出示:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
师生合作朗读
思考:作者运用了什么样的修辞手法把桂林的水写得这么奇丽?(排比 比喻)
我也来试一试:
A、公园的花真香啊,香得( )
B、教室里真安静啊,安静得( )
5、我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
思考:文章写的是桂林的水,开头为什么提到大海和西湖呢?是不是显得多余了呢?(对比,更加突出漓江水的美和独特)
四、 自学品味山的特点
看完了水,接下来该去看山了。其实作者写山和写水的手法是一样的,老师希望同学们自学,然后把你学到的和大家一起分享。
同桌之间小组交流学习
五、 感受“舟行碧波上,人在画中游”的意境美
1、 这么美的山和水,假如有一天你乘着竹筏,游荡在山水之中,是不是也会别有一番滋味,看看作者是怎么说的,请带着你的感情齐读最后一自然段。
2、 桂林的山水结合真是美得像走进了连绵不断的画卷,这里运用了什么修辞手法?(比喻)
3、 百闻不如一见,下面我们一起欣赏这梦幻般的仙境。(播放游览视频)
4、 请同学们把学到的和看到的结合起来,把你对桂林山水的感受写一写。
5、 有一位作者也把自己对桂林山水的感受写进了一首小诗《浓碧》。
六、 课后练习
1.找找相关写桂林山水的文章,诗歌,古诗读 一读,加深体会。
2.文章写得真美,我要把课文背下来。
3.把你认为写得美的句子抄写下来。
板书设计
山:静 清 绿
桂林{ }甲天下
水:奇 秀 险
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